Actividad Nº 1 Glosario de Termino 15%
El estudiante debe complementar la construcción cooperativa del Glosario de Términos, con conceptos básicos asociados al Aprendizaje y la Enseñanza, a saber: Educación, Aprendizaje, Actitud, Enseñanza, Esquemas Cognitivos, Motivo, entre otros.
Cada estudiante debe seguir el proceso de edición del Glosario, como en el ejemplo suministrado por el docente, de igual manera tiene que añadir por lo menos 5 conceptos y no se pueden repetir ninguno entre si (esto aplica para todos). A CADA TERMINO LE DEBERA INDICAR UN EJEMPLO DONDE SE APLIQUE EL TERMINO SELECCIONADO.
Deben cuidar:
- No borrar la información previa, que se encuentre establecida por otros participantes.
- Notificar (por el grupo) cuando vaya a ingresar información, así el docente y sus compañeros estarán atentos.
- El proceso es sencillo, tienen que: 1.- Seleccionar la actividad "Glosario de términos". 2.- buscar la casilla "Añadir Entrada". 3.- Llenar los recuadros (concepto, definición o descripción, palabras clave). 4.- Guardar cambios. 5.- El proceso se repite.
Especial | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | Ñ | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | TODAS
A |
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Acompañamiento | |||||
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Según la Real Academia española Rae, es la acción y efecto de acompañar o acompañarse. Ejemplo: en muchas ocasiones necesitamos ayuda o ayudar a otra persona para lograr avanzar en algún punto de nuestra vida, el compartir conocimientos nos aporta grandes beneficios para saber que hacer y como actuar en determinada ocasión. La fe que tengo en Dios me impulsa, él me acompaña cada instante de mi vida y me ayuda e ver las cosas maravillosas que existen. | |||||
Activamente | ||||
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Segun la RAE, Activamente es el que se complete una acción o actividad con eficacia Por ejemplo "Estoy asistiendo activamente a la universidad" | ||||
Actividad | |||||
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Jean Piaget (1951) define la actividad como "el conjunto de procesos o actos por los que el individuo va construyendo el mundo que lo rodea" Ejemplo: Todos hacemos diferentes actividades diariamente. | |||||
Actividad colectiva | |||||
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Hecho realizado en conjunto por un grupo de personas cuyo objetivo es mejorar su condición y lograr un objetivo común. Las mismas pueden efectuarse dentro o fuera del salón de clase. (Duran, 2016) Ejemplo: La obra de teatro que ocurrió la semana pasada en la universidad. | |||||
Adaptación | ||||
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Para Darwin (1837), la adaptación era condición necesaria y limitante, pero no suficiente o direccional para la evolución. el concepto de adaptación dice que este proceso está relacionado con cambios durante la vida del organismo. En términos fisiológicos, la palabra adaptación se usa para describir el ajuste del fenotipo de un organismo a su ambiente. Esto se llama adaptabilidad, adaptación fisiológica o aclimatación. Ejemplo: "Pensé que sería difícil adaptarme a la universidad después de graduarme pero resultó no ser tan distinto para mi." | ||||
Adiestramiento | |||||
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Para el autor Gómez Samaniego (2000) el adiestramiento "es la acción o conjunto de acciones tendientes a proporcionar, desarrollar y/o perfeccionar las habilidades motoras o destrezas de un individuo, con el fin de incrementar su eficiencia". Ejemplo: Yo estoy adiestrando a mi gato | |||||
Adquisición | |||||
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Etapa inicial del aprendizaje conductual en donde una respuesta se establece por primera vez y se fortalece gradualmente. (Poza, 2019) Ejemplo: Sería las veces que estamos en un salón de clases pasamos un proceso de adquisición donde recibimos información del tema a tratar. | |||||
Adulto | |||||
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Un adulto es una persona que ha alcanzado la edad de la mayoría legal, generalmente a partir de los 18 años en la mayoría de los países. Se caracteriza por su madurez física, mental y emocional, así como por su capacidad para tomar decisiones de manera autónoma. Ejemplo: yo ya tengo 18 años ya puedo ser una adulta, y ya puedo votar. | |||||
Advertencia | ||||
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Según las RAE la advertencia es, Fijar en algo la atención, reparar, observar Por ejemplo "Advertencia, riesgo eléctrico" | ||||
Afianzar | |||||
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La RAE la define como "hacer firme, consolidar algo". Ejemplo: yo debo afianzar el hecho de que debo de terminar de conceptualizar las 10 palabras de este glosario. | |||||
Algoritmos | |||||
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Podemos decir que es un conjunto de operaciones finitas numeradas, cuyo objetivo es encontrar una solución al problema o realizar un cálculo determinado. (Lopez Garcia 2009) Ejemplo: el proceso de cepillarme los dientes, 1) humedezco el cepillo, 2) coloco pasta dentrifica en el cepillo, 3) cepillo unas muelas, 4) cepillo las otras muelas, 5) cepillo los dientes de arriba hacia abajo, 6) enjuago, 7) lavo el cepillo. | |||||
Alumno | ||||
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Según Piaget (1960) "un alumno es un ser en constante desarrollo, capaz de construirse a sí mismo a través de su interacción con el mundo que le rodea". Ejemplo. Ejemplo: Yo soy una alumna universitaria, estoy en constante interacción con mis compañeros, maestros y otras personas, cada vez que voy a la universidad intento observar y escuchar tanto las clases como a las personas para adquirir nuevos conocimientos. | ||||
Ambiente | |||||
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Condiciones o circunstancias físicas, sociales, económica, entre otras, de un lugar, de una reunión, de una colectividad o de una época. (RAE/2001) Ejemplo: "El ambiente en el aula de clases fue intenso". | |||||
Ambientes de aprendizaje | ||||
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Los ambientes de aprendizaje se refieren a los entornos educativos y formativos en los que se desarrollan actividades de enseñanza y aprendizaje. Estos espacios incluyen aspectos como la infraestructura, la metodología, los recursos y las interacciones sociales. Ejemplo: un ambiente de aprendizaje que siempre recuerdo es el "Eco-museo" pues fui allí cuando tenia 8 años y recuerdo que fue la primera vez que aprendí sobre los Mamuts. | ||||
Analizar | |||||
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Charles Darwin en el año 1859. Analizar es el proceso de examinar detenidamente algo para comprenderlo en profundidad y extraer conclusiones. | |||||
Analogía | |||||
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Una analogía es una relación entre partes de las estructuras de dos dominios conceptuales y puede ser vista como una comparación fundamentada en la similitud que tienen esas estructuras entre sí (Trea- gust, Duit, Joslin y Lindauer, 1992). Ejemplo: para investigar esta palabra, comparé la definición de los autores con el concepto dado por autores como Gentner y Smith. | |||||
Apoyo | |||||
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Gonzáles y Restrepo 2010 , definió apoyo social como la ayuda que recibe el individuo de otras personas en situaciones adversas | |||||
APRENDIZAJE | |||||
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Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”. Ejemplo. Por ejemplo: Un niño aprende las tablas de multiplicar a través del aprendizaje repetitivo; aprende los colores a través del aprendizaje visual; aprende sobre historia mundial a través del aprendizaje receptivo. El aprendizaje se da a lo largo de todo el desarrollo humano y abarca diferentes aspectos de la persona. | |||||
Apropiación | |||||
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Es el proceso y el resultado de apropiarse o de apropiar. Este verbo alude a hacer que algo sea propio. ( Julián Pérez porto 2017) Ejemplo: cuando utilizamos cosas que no creamos pero décimos que son nuestras. | |||||
Aptitud | |||||
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Según Morehouse y Miller (1984) Sallis y Mcdenzie (1991), "la aptitud implica una relación entre la tarea a realizar y la capacidad para ejecutarla". Por ejemplo: Yo soy apta y tengo la capacidad para resolver problemas en mi comunidad. | |||||
Asignatura | |||||
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Materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que se dictan en los centro educativos. Diferencia entre asignatura y materia. Una asignatura esta formada por una o más materias , estructuradas dentro de un plan de estudio o curso académico. Comenius el visionario que se inventó la educación moderna hace 400 años. | |||||
Asimilación | ||||
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Comprender lo que se aprende, incorporarlo a los conocimientos previos. Jean Piaget 1982 Los estímulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por algún esquema mental preexistente en el individuo Ejemplo: Debo asimilar todo lo que paso en la clase pasada de psicología educativa | ||||
Atención | ||||
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Williams James, (1890). Define la atención como el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. "Focalización y concentración de la conciencia, con su esencia". Ejemplo: Al estar atenta en la explicación de la profesora de gramática del español en la primera clase, pude retener información de importancia que use en el examen que presenté ayer. Sino hubiera prestado atención, probablemente no habría colocado buenas respuestas. | ||||
Audiovisual | ||||
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RAE Que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas. Ejemplo. Cuando no puedo dormir coloco en mi computadora documentales audiovisuales para conciliar el sueño. | ||||
Aula | ||||
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Según Edelstein (2011) podemos considerar de forma genérica al aula como un cruce de coordenadas de tiempo y espacio, donde se entraman sujetos en un encuentro singular de la tríada docente-alumno-conocimiento y adquiere características particulares. Ejemplo: De chiquita no me gustaban las aulas de clase porque se relacionaban con hacer tarea y ver a mi enemigo el profesor, pero después mi hermana me explico que era por el bien de mi conocimiento | ||||
Autoconocimiento | |||||
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Habilidad de conectarse con nuestros sentimientos, pensamientos y acciones. Muy importante para el desarrollo personal, para regular las emociones, relacionarnos con los demás y conseguir los objetivos que nos propongamos. (Inenka, 2019) Ejemplo: El crecer todos los días, el levantarse todas las mañanas y pensar en que mejorar y evaluar nuestras actitudes. | |||||
Autocuestionamiento | ||||
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Autocuestionamiento es un proceso interno en el que una persona reflexiona y se plantea preguntas sobre sí misma, sus acciones, pensamientos o emociones. Es una herramienta valiosa para el autoconocimiento y el crecimiento personal. Ejemplo: al reaccionar ante un conflicto, podemos auto-cuestionar si respondimos de manera correcta o si tal vez no dimos nuestra opinion de forma adecuada. | ||||
AUTODIDACTA | |||||
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WOOLFOLK. A. (1996) lo define como “Es la forma en que un individuo es capaz de forjar su propia educación, o bien, es el arte de aprender por sí mismo.”. Ejemplo. Por ejemplo: Una niña que quiere aprender por si misma a jugar al fútbol pues comienza a observar, a indagar en otras palabras a usar su curiosidad para aprender por ella misma acerca de como patear o conducir un balón de fútbol, al darse cuenta lo que aprendió por si misma esta niña adquiere nuevas habilidades por ende conocimiento que se refleja en emoción o placer por lo aprendido. | |||||
Autoestima | |||||
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Courrau, 1998 Es el valor del Yo, el valor de la persona antes los ojos de las otras. Ejemplo: Creer en tus capacidades intelectuales. | |||||
Autónoma | ||||
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Para María Montessori, la autonomía se refiere a la capacidad de los individuos para actuar de forma independiente, tomando decisiones y gestionando sus propias tareas. Promueve la libertad y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje. | ||||
Autonomía | ||||
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Según Sepúlveda, (2003), La autonomía es la capacidad de desarrollar de manera independiente la valoración por sí mismo, la toma de decisiones, el sentido de responsabilidad, etc. Ejemplo: yo decidí por mi misma el abandonar mi antigua carrera y empezar a estudiar lengua y literatura. | ||||
Autor | |||||
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Persona que inventa, causa o realiza algo. (DLE/2001). Ejemplo: "Miguel de Cervantes es el autor del Quijote". | |||||
Autoregulación | ||||
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Según Albert Bandura, la autoregulación se refiere a la capacidad de las personas para controlar sus pensamientos, emociones y acciones, estableciendo metas, planificando estrategias y evaluando su propio desempeño. Implica un proceso de autorreflexión y autorregulación conductual. | ||||
Autorregulación | ||||
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Según Panadero y Tapia (2014), la autorregulación es “el control que el individuo ejerce sobre su comportamiento, emociones y pensamientos para alcanzar los objetivos que se ha propuesto". Ejemplo: regularmente tengo que controlar mis ganas de simplemente leer cualquier cosa y no hacer la tarea. | ||||
Aventura | ||||
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La idea de aventura se vincula a una experiencia que acarrea ciertos riesgos y cuyo protagonista puede estar a merced de sucesos imprevisibles. Ejemplo:“El joven se lanza a una aventura absurda y extraordinaria”. | ||||
B |
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Básico | |||||
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Según da a entender Arias (2006), se entiende que el dar un termino básico de algo es dar una definición precisa y directa según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables. Ejemplo: Las capacidades básicas de lectura y escritura son requisitos indispensables para poder tener éxito en la escuela | |||||
Bien | ||||
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Según la RAE, bien es: Todo aquello que es apto para satisfacer, directa o indirectamente, una necesidad humana Por ejemplo "Quedó bien la comida" | ||||
Biografía | |||||
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La biografía es una narración que cuenta la vida de una persona. Generalmente, las biografías se refieren a la vida de personajes importantes de la historia. Para elaborar una es crucial investigar en profundidad los datos que la componen y asegurarse bien de que la información recopilada es correcta. Por ejemplo: “La biografía de la presidenta refleja que nunca ha estado en una situación semejante”. | |||||
Bloqueo artístico | |||||
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El bloqueo artístico es tu inhabilidad de crear algo nuevo que te llene de satisfacción y orgullo. Existen muchas razones y detonadores por las que esto puede suceder. Te sientes mentalmente y físicamente drenado; es decir, tus niveles de energía en todos los aspectos se muestran deficientes. Ejemplo: en mi persona, se me genera un bloqueo artístico, cuando estoy frustrada, la mente se me queda en blanco sin saber que dibujar exactamente, y sin una forma concreta para realizar un dibujo. | |||||
Bloqueo de Escritor | ||||
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Según Edmund Bergler (1940). El bloqueo de escritor es una condición en la que un escritor hábil con el deseo de escribir se encuentra incapaz de escribir. Un ejemplo: seria en mi caso que ocurre de manera recurrente a la hora de ponerme a escribir una obra pero entro en el estado de bloqueo en el que las ideas no emergen y me es imposible escribir sin inspiración. | ||||
Borrar | |||||
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Dejar de ser visible algo escrito o impreso, o hacer desaparecer algo en un papel, describe la Real Academia Española. Ejemplo: Se suelen borrar los errores de escritura cometidos al escribir. | |||||
C |
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Calor | |||||
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Es una forma de energía que se transfiere entre diferentes cuerpos o áreas con distintas temperaturas. Se manifiesta en forma de aumento de la temperatura de un cuerpo, generando sensaciones de calor en los seres vivos. Autor: Nicolas Léonard Sadi Carnot. Año: 1824. Ejemplo: siempre tengo calor en el salón de clase. | |||||
Cambiante. | |||||
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Según la R. A. E. Cambiante querer cambiar constantemente, mundo cambiante,, actitudes cambiantes, factores cambiantes. Que cambian de matices según la luz con que lo mire. | |||||
Canal en la comunicacion | |||||
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Es la posición o punto por el que pasa la comunicación, que incluso puede ser dividida en niveles; sobre la estructura organizacional (formal o informal) sobre la dirección de la comunicación, o sobre la forma de expresión (oral, escrita o no verbal). (Pratina 2014). Ejemplo: muchos profesores utilizan el canal informal para impartir varias de sus asignaciones, pero la mas efectiva es el canal formal, buscando siempre la formación integral personal del estudiante | |||||
Capacidad | ||||
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Sen, (1993). La define como una habilidad personal para hacer cosas valiosas para determinada situación, o ser alguien productivo según las concepciones de la sociedad. "Representando así, las combinaciones alternativas de las cosas que alguien es capaz de hacer". Ejemplo: Tengo la capacidad de reaccionar o de resolver, cuando alguno de mis compañeros en el ministerio de niños de la iglesia, no asiste, y por supuesto toca improvisar. | ||||
capacitacion | |||||
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Según Chiavenato I. (2001) La capacitación es el proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática y organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y competencias en función de objetivos definidos. | |||||
Capaz | ||||
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Segun la RAE, es un adjetivo y significa: Apto, con talento o cualidades para algo. Ejemplo: A pesar de las dificultades, sé que soy capaz de aprobar todas mis asignaturas este semestre. | ||||
Captación | |||||
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La captación se refiere al proceso de atraer o ganar la simpatía y voluntad de alguien. Ejemplo: El profesor Hilwi, especializado en psicología educativa, posee una habilidad excepcional para captar la atención de sus estudiantes. Su comunicación es cautivadora y sus temas de discusión son fascinantes, ya que exploran la psique humana. | |||||
Carácter | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 26 de abril de 2024, 12:20 pm Psychological Interpretation (1937) Allport define la personalidad como "la organización dinámica, dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofisicos que determinan sus ajustes únicos a su ambiente" El carácter es el fruto de la experiencia, la interacción y no de la herencia. Este se entiende como la organización moral que posee un individuo y depende, en gran medida, de su experiencia en la vida. Ejemplo: algunas personas son extrovertidas mientras que otras no, son relativamente consistentes en situaciones e influyen en el comportamiento. | ||||
Carga | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición 2024 una carga es una cosa transportada a hombros, a lomo o en cualquier vehículo. Ejemplo: El profesor Hilwil utilizó de analogía que todos llevamos una carga basándose en nuestras experiencias vividas y creencias. | ||||
Cerebro | ||||
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Citando al Dr. Daniel Geffner, define que el cerebro es el órgano del cuerpo que nos da la capacidad de sentir, actuar, desear y pensar, siendo el asiento de múltiples y diferentes acciones consciente y no conscientes, permitiéndonos el poder responder a un mundo con continuos cambios y que demanda respuesta rápidas y precisas. | ||||
Clase | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición del 2024 una clase es un grupo de alumnos que reciben enseñanza en una misma aula. Ejemplo: Mis compañeros y yo formamos parte de una clase, ellos son mis compañeros de clase y yo soy su compañera de clase. | ||||
Cognitivo | |||||
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Según la teoría de de Jean Piaget, el desarrollo cognitivo es el proceso por el cual un individuo logra adquirir conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje. | |||||
Cognoscitivo | ||||
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Según piaget( 1950-1967) el cognoscitivo es la forma en que los niños comprenden el mundo y aprenden. Los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno, asimilando nueva información al conocimiento previo. Ejemplo: mi sobrino aprendió a hablar y escribir viendo videos mientras mi hermana y yo le explicabamos. | ||||
Colaboración | ||||
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Según James Coleman( 1966) la colaboración es fundamental para el éxito escolar de los estudiantes. Argumenta que cuando los estudiantes tienen relaciones de confianza y trabajan en conjunto con sus maestros, desarrollan una conexión positiva con la escuela. Esto mejora su aprendizaje, motivación y rendimiento académico. Ejemplo: antes de un examen mis compañeras y yo, nos sentamos y compartimos información, y así supe cosas que no había investigado. | ||||
Colaborativo | ||||
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Para Lev Semenovich Vygotski, la colaboración en el aprendizaje es fundamental, ya que propicia la construcción conjunta del conocimiento a través de la interacción entre pares o con un mediador. Es una forma efectiva de promover el aprendizaje cooperativo. | ||||
Colectividad | |||||
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Una colectividad es un conjunto de personas reunidas para cumplir con algo y con su propósito (Sennet, 1980) | |||||
Colores | |||||
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Newton (1665) entendía los colores como "percepciones humanas, no cualidades absolutas, de longitudes de ondas de luz" Ejemplo: Todas las cosas tienen su color, y el profesor dijo que cada color tiene el significado que nosotros le damos. | |||||
Componentes | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 26 de abril de 2024, 12:20 pm Según Serpa L y Colmenares J (2004), es aquello que forma parte de la composición de un todo. Se trata de elementos que, a través de algún tipo de asociación o contigüidad, dan lugar a un conjunto uniforme. Son piezas indispensables que forman parte de un sistema. Ejemplo: Los componentes del aire, por ejemplo, son los elementos que lo forman como el nitrógeno, oxígeno, argón, dióxido de carbono, vapor de agua, óxido nitroso, ozono, entre otros. | ||||
Comportamiento | |||||
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John B. Watson (1878-1958) definía el comportamiento como cualquier cambio observable en la conducta de un organismo en respuesta a un estímulo. Para Watson, el comportamiento era aprendido a través del condicionamiento, ya sea clásico u operante. Un ejemplo claro del comportamiento en clases seria el aprendizaje de los valores como la responsabilidad, el respeto, la puntualidad entre otros, estos fomentarían a un buen comportamiento en el aula de clases y la sociedad. | |||||
Comunicar | |||||
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Paulo Freire (1921-1995), enfatiza en la importancia del diálogo como herramienta para el aprendizaje y la transformación social. La comunicación en la educación no debe ser unidireccional, sino un proceso dialógico en el que docentes y alumnos intercambian ideas, experiencias y conocimientos. Ejemplo: aclarar dudas en el aula de clases, intervenciones y participación sobre los temas asignados y los ejemplos planteados en clases para emitir un mensaje mas claro y preciso. | |||||
Comunidad | ||||
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Ferdinand Tönnies conocido por su obra "Comunidad y Sociedad" publicada en 1887.define la comunidad como una forma de asociación basada en lazos sociales y emocionales fuertes. Ejemplo: Una comunidad podría ser un grupo de vecinos que se reúnen regularmente para realizar limpiezas en el barrio y organizar eventos locales para fortalecer los lazos entre ellos. | ||||
Concebir | ||||
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Según la RAE, la palabra concebir significa Empezar a tener un hijo en su útero, engendrar, embarazarse, procrear o comenzar a sentir una pasión o afecto. Por ejemplo "Hace cuatro años mi prima pudo concebir a su hija" | ||||
Concentración | |||||
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Según Noreen Goldman (2018), Describe la concentración como un estado de atención enfocada y sostenida que permite filtrar las distracciones y procesar la información de manera eficiente. ejemplo: sería cuando un estudiante escucha atentamente las explicaciones del profesor en clase | |||||
Concepción | |||||
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Rosental & Iudin (1985, p. 74), en el Diccionario Filosófico definen concepción como “un conjunto de principios, opiniones y convicciones que determinan la línea de actividad y la actividad que hacia la realidad mantiene un individuo, grupo social, clase o la sociedad en su conjunto”. Ejemplo: si hablamos de la felicidad, lo que es felicidad para una persona puede ser muy diferente para otra. Algunos pueden encontrarla en la familia, otros en su carrera o en sus pasatiempos. Así que, cuando decimos “concepción de la felicidad”, estamos hablando de esa visión única y personal que tiene cada quien sobre lo que significa ser feliz. | |||||
Concepto | |||||
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Para Aristóteles (384 a. C.), "el concepto es el principio exclusivo de todas las cosas y el término angular en la creación de la lógica" Ejemplo: Cada persona puede tener un concepto sobre algo. Mi concepto de la poesía consiste en que ésta es un medio de comunicación poco eficiente debido a lo complicado que es para ella ser interpretada por una persona. | |||||
Conciencia | |||||
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John Dewey (1859-1952): Este filósofo y pedagogo estadounidense consideraba la conciencia como un elemento fundamental del aprendizaje. Para Dewey, la educación debía centrarse en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para pensar críticamente, resolver problemas y tomar decisiones informadas. La conciencia crítica era esencial para que los estudiantes pudieran participar activamente en la sociedad y contribuir a su mejora. Ejemplo: antes de las evaluaciones: Se puede ofrecer un momento de silencio o una breve meditación para que los estudiantes reduzcan la ansiedad y mejoren su concentración. | |||||
Concientizar | |||||
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La conciencia es la percepción de lo que sucede en la propia mente de una persona. ( Ballin 1989), concientizar sería convencer a otros de lo que yo pienso en mi mente que es lo mejor. Ejemplo: hacer saber a los demás que para mí pegarle a los animales está mal | |||||
Concreto | ||||
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Segun la RAE en su diccionario de 2001 el significado de la palabra "Concreto" es "Preciso, determinado, sin vaguedad" Ejemplo: A veces se me da fatal hablar de un dorama en concreto porque pienso que si solo hablo de uno entonces la gente no conocerá los otros, así que hay que aprovechar la oportunidad cuando se presenta, cuántos mas sean mejor | ||||
Conductismo | ||||
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Según John B. Watson (1913), es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta, excluyendo la conciencia y la introspección. Ejemplo De pequeña un día salí a pasear y me atacaron unos perros, automáticamente me petrifiqué (literalmente) desde esa vez,cada que veo un perro o que están en manada me da mucho miedo... no soy psicóloga pero se podría decir que esa conducta es por asociación... | ||||
Conflicto. | |||||
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Lucha, desacuerdo, incompatibilidad aparente, confrontación de intereses, percepciones o actitudes hostiles entre dos o más partes. (Vinyamata/2001). Ejemplo: "Los estudiantes tuvieron un conflicto debido a que sus intereses no eran iguales" | |||||
Connotación | |||||
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Las connotaciones son los valores suplementarios de las palabras, la extensión del significado. (Bloomfield/1933). Ejemplo: "En poesía usamos un lenguaje connotativo, por ser nuestro objetivo el de transmitir sentimientos a través de las palabras" | |||||
Conocer | |||||
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Es una acción que realiza el sujeto con el fin de tener una noción o idea de algo o de alguien y así poder decidir y actuar en relación a ello.(enciclopedia significados 2013_202) Ejemplos: Quiero conocer nuevos lugares y culturas | |||||
CONOCIMIENTO | |||||
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Manríquez (2012) la define como “la capacidad que tiene el ser humano en el saber qué, saber cómo y saber ser persona para resolver de manera eficaz y eficiente las situaciones de la vida”. ejemplos: saber escuchar, saber escribir, saber leer, saber cocinar. | |||||
Conocimiento Universal: | |||||
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Es el conocimiento inteligible, puede conocer lo universal, los objetos válidos para todos los casos, proporciona un conocimiento que no es relativo ni cambiante. (Aristoteles 1985: Etica a Nicomaco). Ejemplo: una profesora de gimnasia debe tener un conocimiento universal de esta area a realizar. | |||||
Conocimientos | |||||
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Alavi y Leider (2003) información que el individuo posee en su mente. | |||||
Consciencia | |||||
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Según Psicología Cognitiva, la consciencia es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos y del mundo exterior. Es el rasgo distintivo de la vida mental que nos permite ser conscientes de lo que ocurre, permanecer alerta ante la realidad y comprender el entorno a través de fenómenos psíquicos. Ejemplo: | |||||
Conseccuencias | |||||
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Hecho o acontecimiento que se sigue o resulta de otro.(RAE 2001) Ejemplo: mi celular se cayó porque no tuve precaución, ahora me toca buscar dinero para repararlo. | |||||
Construcción personal | ||||
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James creía que la identidad personal se construye a través de la experiencia individual y la selección de hábitos. Enfatizó que la construcción personal es la importancia de la agencia personal en la configuración de la propia identidad. (William James, 1842-1910) Ejemplo: "Juan exploró un deporte con el que se desenvuelve bien y está logrando capacitarse para ser un profesional, el deporte le ha dado responsabilidades y enseñanzas." | ||||
Construir | |||||
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Dar sentido y vida a las ideas . Usando elementos adecuados ( 2017) | |||||
Contacto | ||||
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Acto de establecer una comunicación o relación entre dos o más cosas (Gregorio de Nacianzo 380 a.C.). Ejemplo El profesor de psicología dió su número de contacto y el de su secretaria. | ||||
Contexto | ||||
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La explicación más aceptada hasta el momento ha sido la que ofrecen Goodwin y Duranti (1992), argumentan que el contexto es una herramienta analítica que permite identificar una serie de hechos, conductas o discursos que constituyen el marco en el cual un determinado fenómeno estudiado tiene lugar en un tiempo y espacio concretos que puede ir variando a lo largo de la interacción. Por ejemplo, si a una persona le roban en la calle, el contexto material del hecho comprende desde la hora del día hasta aquello que fue robado; mientras que el contexto simbólico involucra cuestiones como las necesidades sociales y la falta de seguridad pública. | ||||
Contexto: Es el conocimiento del mundo necesario para comprender los mensajes de nuestros interlocutores. | |||||
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Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el que se considera un hecho. Goffman (1974). Ejemplo: No suelo interactuar mucho con él entorno en cual me rodea. | |||||
Contextualizar | |||||
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Integrar información que permita explicar cómo ciertos factores dan forma a la situación, ayudando de este modo a comprenderla. ( Cecilia Bembibre 2010) Ejemplo: Al profesor explicar una clase o actividad nos está dando contexto de lo que debemos hacer. | |||||
Convicción | ||||
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Es la confianza o fe que sentimos por algo o alguien, el convencimiento de que algo es verdad. Ejemplo: la creencia en Dios. | ||||
Cooperación | |||||
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La cooperación puede definirse como la forma de lograr acuerdos entre sectores de naturaleza diferente pero con objetivos comunes con el propósito de beneficiarse mutuamente - Hall (1983) Ej: Si queremos pasar este examen, debemos cooperar si o si | |||||
Creacion | |||||
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La creación es la accion y efecto de inventar algo, establecer o instruir algo que anteriormente no existía. Este terminó puede variar de significado según el contexto, ya sea artístico o religioso. Según la RAE: Establecer, fundar, introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o darle vida, de manera figurativa. Ejemplo: En mis últimos años de bachillerato, algo que me solían mandar de asignación, era la creación de poemas, y como idea base nos daban una serie de palabras o conceptos para hacernos una idea. | |||||
Creencias | ||||
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Rokeach, (1968). Afirma que son grandes presunciones acerca de uno mismo, de la realidad física y social. "Simples preposiciones conscientes o inconscientes inferidas desde la individualidad". Ejemplo: Yo creo en qué Jesucristo murió en la cruz por amor a mí, y por ende soy merecedora de salvación por parte de Dios. | ||||
Criterio: | |||||
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Es una norma o característica que tiene el ser humano para aportar alguna opinion de cualquier tema en cuestión. (Marielis 2024). Ejemplo: cuando se reúnen en la iglesia se presentan diversos criterios, esperando tomar en cuenta el criterio con mas principio para la testificación. | |||||
Crítica | ||||
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Es un proceso mediante el cual se examina y evalúa algo, ya sea una creación cultural, una teoría o una acción. La crítica puede abordar diferentes aspectos, como la calidad, el significado, la originalidad o la relevancia de lo que se está evaluando. Ejemplo: un estudiante que da su punto de vista de forma clara y posee un nivel critico ante lo que expone. | ||||
Cualidad | |||||
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La cualidad se refiere a la propiedad o el modo de ser propio y distintivo de algo, generalmente con un carácter positivo. Aristóteles la considera una de las diez categorías que, junto con la cantidad, son fundamentales para interpretar la naturaleza. Ejemplo: Tengo la cualidad de ser bonita. Además, todas las personas tienen cualidades distintas. | |||||
cuestionamiento | |||||
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segun Bruchez, R. (2016, 20 septiembre) es la acción y efecto de cuestionar. Y cuestionar, según la misma fuente, es controvertir un punto dudoso proponiendo la razones, pruebas y fundamentos de una y otra parte. | |||||
Cuidado | |||||
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Heidegger filosofo alemán (1889_1976) alude que el cuidado significa "cuidar de" y "velar por" es el cuidado de las cosas y cuidado de otros. Ejemplo: soy muy explosiva al decir las cosas a los demás, tengo que tener cuidado con mis palabras y acciones. | |||||
Cultural | |||||
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Autor: Edwuard Burnett Taylor. Año: 1871 Cultural se refiere a todo aquello relacionado con la cultura, es decir, el conjunto de conocimientos, costumbres, valores, tradiciones, arte, música, danza y literatura. Ejemplo: La cultural que más práctico es la música, ya que en mi iglesia canto bastante. | |||||
Curiosidad | |||||
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La curiosidad es una emoción fundamental que impulsa la exploración y el aprendizaje. Propuso que la curiosidad surge de una sensación de "novedad intelectual" o incertidumbre, y que nos motiva a buscar información y resolver problemas.(William James, 1842-1910) Ejemplo: "quiero saber cómo hacer matemáticas de siguiente nivel, ¡Me encantan las matemáticas! Entonces las avanzadas de que se tratan?" | |||||
Currículo | ||||
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Stenhouse (1987) considera al currículo como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica" Ejemplo. Ejemplo: Al leer esta definición de currículo, recordé una actividad del semestre pasado donde junto a una compañera presenté una estrategia para aprender sobre análisis morfológico con un juego de tarjetas, aún seguimos discutiendo maneras de mejorarlo y si se da la oportunidad se podrá llevar a la práctica. | ||||
Currículum | ||||
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La concepción de que el currículum debe reflejar el proceso de aprendizaje del estudiante es una idea compartida por varios educadores y teóricos de la educación, pero no se atribuye a una sola persona. Por ejemplo, **Ralph W. Tyler** en 1949 propuso que el currículum debería diseñarse a partir de las necesidades y experiencias de los estudiantes, lo que implica un reflejo del proceso de aprendizaje | ||||
D |
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Decisión: Es el producto final del proceso mental-cognitivo específico de un individuo o un grupo de personas y organizaciones. | |||||
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Es un objeto mental y puede ser tanto una opinión como una regla o una tarea para ser ejecutada o aplicada. Madrigal Torres (2009) . Ejemplo: El tomar decisiones me a ayudado en mi crecimiento personal, espiritual, entre otros. | |||||
Deducir | ||||
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Aristóteles Proceso lógico que parte de premisas generales para llegar a conclusiones especificas que son verdaderas si las premisas también lo son. Ejemplo. Un día no podíamos encontrar a mi perro Tobi. En mi búsqueda por la casa note que la puerta de la calle estaba completamente abierta. Con esa premisa pude deducir que Tobi estaba en la calle. Y efectivamente, allí estaba. Poco después deduje quien había sido el culpable de que la puerta estuviera abierta... Yo. | ||||
Desafío | |||||
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Se defiende desafío como un reto , empresa difícil a la que hay que enfrentarse ( Espasa Calpe 2005) Ejemplo: el desafío de estudiar, trabajar y ser miembro de un hogar | |||||
Desafíos | |||||
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Es algo que hay que superar y es valorado como una situación o experiencia difícil y /o nueva. (Raimundi, 2014) Ejemplo: Sería los que afrontamos cada día en nuestra vida cotidiana. | |||||
Desarrollar | |||||
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Aumentar, acrecentar, perfeccionar, mejorar. Explicar y sacar las consecuencias de una teoría. El desarrollo es un proceso en el que alguien o algo crece o cambia, transformándose en algo más avanzado. Ejemplo:En un debate, desgloso minuciosamente cómo se desarrolla un fenómeno específico y por qué ocurre. | |||||
Desarrollo | |||||
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Bertoni(2019) Idear el futuro, que se presenta como meta para un colectivo humano. Ejemplo: Idear en el futuro mi carrera culminada y hacer lo posible ahora para ese desarrollo. | |||||
Desarrollo Cognitivo | |||||
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El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia. ejemplo: La posibilidad de percibir más de lo que otros perciben o de estar mucho más pendiente de los pequeños cambios en el medio ambiente | |||||
Desarrollo Cognoscitivo | ||||
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El desarrollo cognitivo se refiere al proceso gradual mediante el cual las capacidades mentales de un individuo se desarrollan y evolucionan. Estas capacidades incluyen la memoria, el lenguaje, la percepción, el razonamiento y la resolución de problemas. Ejemplo: A lo largo de la vida, las personas adquieren conocimientos sobre su entorno y desarrollan habilidades cognitivas que les permiten comprender y adaptarse al mundo que las rodea. Como cuando nos caemos por primera vez aprendemos que es el dolor. | ||||
Desarrollo Individual | |||||
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El desarrollo o crecimiento individual se entiende como el afán de superación que motiva a avanzar hacia delante lo que le permite desarrollarse de manera natural de acuerdo a su edad - Montoya (2008) Ej: En mitad de mi etapa de bachillerato, algunos profesores nos hablaban sobre nuestro futuro, y como nuestro crecimiento a nivel individual nos iba a dar la respuesta tarde o temprano. | |||||
Desarrollo social | |||||
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Su teoría puede aplicarse para analizar el desarrollo social entre personas en una sociedad. (Emile Durkheim, siglo XIX) Ejemplo: "he estado últimamente con mi mejor amiga y hemos hablado más últimamente" | |||||
Desempeño | |||||
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El desempeño es el comportamiento y acciones que se observan en los trabajadores y que son importantes para el cumplimiento de los objetivos organizacionales. - Chiavenato (2012) Ej: Siento que mi desempeño en la exposición de sociología no fue la mejor. | |||||
Desequilibrio | |||||
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En la teoría de Piaget, el estado "fuera de balance" que ocurre cuando una persona se percata de que su manera actual de pensar no funciona para resolver un problema o entender una situación. Ejemplo: Esto se presenta cuando intentamos exponer y se nos olvida gran parte de nuestro punto por nervios; o cuando intentamos expresar algún punto de vista y por alguna circunstancia preferimos callar o no hacer nada más. | |||||
Destreza | |||||
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Según la RAE, la destreza es "Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo". Ejemplo: Tengo la destreza necesaria para trotar 5km | |||||
Determinar | ||||
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RAE Decidir algo, despejar la incertidumbre sobre ello. Ejemplo. Tomando en cuenta mi dinero en efectivo, puedo determinar si me alcanza para llegar a la universidad o no. | ||||
Dialéctica | |||||
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Paradigma crítico-constructivo del conocimiento psicológico y un paradigma revolucionario en las ciencias psicológicas que lucha contra la alienación y la despersonalización del ser humano. (Harvey, 2018) Ejemplo: Cuando estoy teniendo una conversación con mi papá y terminamos teniendo distintos tipos de vista, nos centramos en un diálogo de palabras. | |||||
Diálogo | ||||
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Según Jürgen Habermas (1972-1991), el diálogo es una forma de acción en sí misma, porque cuando las personas interactúan, comunican sus intenciones y necesidades. Este proceso permite que se alcancen acuerdos y se tomen decisiones cooperativamente. Ejemplo: al dialogar con mis compañeros y compañeras puedo sacar conclusiones más precisas y con otro punto de vista, de mis investigaciones. | ||||
Didácticas | ||||
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A mediados del siglo XVI y principios del siglo XVII surge el concepto didáctica con la obra "Didáctica Magna" (1632) de Juan Amós Comenio, perteneciente o relativo a la didáctica o a la enseñanza. En su concepto se considera que la didáctica, en tanto disciplina, es el modo de organización de un discurso construido en la modernidad, orientado a legitimar la extensión o universalización de los procesos de transmisión de la herencia cultural a las nuevas generaciones a través de dispositivos específicos. Ejemplos: "he notado a lo largo de mi vida que se me hacen más agradable aprender de forma didáctica en vez de forma simple y aburrida." | ||||
Didáctico | |||||
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Rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados. ( Ana Gardey 2021) Ejemplo: Los maestros preparan un plan de estudios que sea didáctico para que los alumnos lo comprendan. | |||||
Diferenciar: | |||||
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Es hacer énfasis en las desigualdades o características propias de una identidad difiriendo de una de las anteriores o fundante. (Marielis 2024). Ejemplo: estuve el la tienda "El Castillo" mirando las máquinas de coser y pude diferenciar la mía de una de las de allá en sus características del material, la mia es de plástico y la de la tienda es de metal, la mia no tiene mesa, y diferencie que la de la tienda viene con la mesa incorporada. | |||||
Dimensión | |||||
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La dimensión se podría definir como una faceta o aspecto de algo en concreto, este terminó varía su significado según el contexto. Puede ser una característica o circunstancia de una cosa o asunto, o también se puede utilizar para identificar una medida de tamaño o espacio (Ej: area, volumen o longitud) Según la RAE: "Tamaño o extención de una cosa" EJ: Hay ocasiones dónde no solemos dimensionar la gravedad de nuestras palabras en los demás, muchas veces suelo decir una palabra o comentario que puede molestar, pero en el momento no soy consciente de ello, es algo que debo mejorar. | |||||
Disciplina | ||||
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La disciplina es un hábito que cada persona genera con base a su compromiso y autocontrol sumando también el comportamiento y personalidad que tenga cada uno, ya que como individuos planificamos, definimos nuestros objetivos y metas y así mismo diseñamos el paso a paso para poder lograrlos. Ejemplo:“Un trabajador disciplinado sera aquel que obedezca a un método de trabajo de pocas distracciones, grandes resultados y constancia en el hacer”. | ||||
Disociación | ||||
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DSM-IV, A.P.A. (1994), "disrupción de las funciones integradas de la consciencia, la memoria, la identidad o percepción del ambiente" Ejemplo la amnesia disociativa... | ||||
Diversidad | |||||
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Para Gimeno Sacristán (1999: 12 y 13) “La diversidad alude a la circunstancia de los sujetos de ser distintos y diferentes. Por ejemplo, tener una mezcla de introvertidos y extrovertidos o contratar empleados de varios países. | |||||
Diversidad cultural | ||||
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La diversidad cultural se refiere a la coexistencia de diferentes culturas en una sociedad, incluyendo sus valores, creencias, costumbres, tradiciones y expresiones culturales. Esta riqueza cultural enriquece la vida humana y contribuye a la diversidad global. Es fundamental para la convivencia armónica y respetuosa de grupos humanos con diferentes trasfondos étnicos, religiosos, lingüísticos y sociales Ejemplo: convivir junto a otras personas de diferente nacionalidades y disfrutar de la cultura e historia de otros paises. | ||||
Docencia | ||||
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Según la RAE (2014) la docencia es "Ejercicio del profesor o del maestro". Ejemplo: Cuando veo a un profesor dando una clase, está ejerciendo su docencia. | ||||
Docente | ||||
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Albert Einstein define docente como aquel que no solo enseña, sino el que despierta en el estudiante el deseo de aprender. Ejemplo: El docente de matemáticas enseñó a sus alumnos a resolver ecuaciones de segundo grado de manera sencilla y comprensible. | ||||
Dudas | |||||
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Vygotsky vio la duda como una parte esencial del desarrollo cognitivo, argumentando que la lucha mental con ideas contradictorias conduce al aprendizaje y al crecimiento intelectual.(Wilhelm Wundt, 1832-1920) | |||||
E |
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educacion | |||||
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Paulo Freire (1997) se refería a ella como "la educación es un acto de amor, de coraje, de práctica de la libertad, dirigida hacia la realidad". ejemplo: mostrar educacion hacia alguien que ha tenido una pérdida personal, como la muerte de un ser querido. | |||||
Educando | |||||
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Adj. Que está recibiendo educación. ( RAE 2014) Ejemplo: Nosotros al estar estudiando somos educando (estudiantes) universitarios. | |||||
Ejemplar | |||||
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Gago (1999) lo define como un modelo a seguir, mientras que Aguilera (2000) lo relaciona con la ejemplaridad de un comportamiento. Ejemplo: Mi mamá es mi ejemplo a seguir. | |||||
El símbolo es un sistema notación capaces de transmitir el significado de conceptos, palabras o signos simples. | |||||
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El símbolo puede ser un objeto, una representación plástica, abstracta o verbal, que adquiere capacidad representativa de otros objetos. (Grassano 1984). Ejemplo: En química no podía grabarme los símbolos. | |||||
Elogio | ||||
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Según Carol Dweck 2006, En su libro "Mindset: The New Psychology of Success", Dweck distingue entre dos tipos de mentalidad: la mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento. Los estudiantes con mentalidad fija creen que sus habilidades son innatas e inmutables, mientras que los estudiantes con mentalidad de crecimiento creen que sus habilidades pueden desarrollarse con esfuerzo y dedicación. Dweck afirma que el elogio específico y enfocado en el esfuerzo puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad de crecimiento. ejemplo: el profesor dice un elogio al estudiante, para así motivarlo a seguir leyendo ¡Me encanta tu entusiasmo por la lectura María!; ésto mejora el autoestima del alumno, ayuda a desarrollar una mentalidad de crecimiento y refuerza los valores y comportamiento positivo del mismo. | ||||
Enculturación | |||||
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Proceso por el cual un individuo recibe, toma como propias e integra la cultura de su grupo, adoptando la lengua, creencias, valores y otros elementos culturales. Se desarrolla generalmente en las primeras etapas de la vida, durante la infancia, a través de la familia y la escuela particularmente. (Ikusmira, 2023) Ejemplo: Mis abuelos son de Sucre y siempre nos inculcaron sus raíces, tanto así que actualmente tengo esas costumbres. | |||||
Enfoque. | |||||
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de acuerdo a la información de la Real Academia Española. (R.A.E) logra que la imagen de una objeto que se produce un foco de una lente sea captada con claridad sobre el plano su objetivo que se produce en el foco del lente, en un plano u objeto específico . Quede en el centro del plano sobre un punto en particular; y conducir la atención a un tema, cuestión o problema desde unos supuestos desarrollados con anticipación a fin de resolver de modo acertado. | |||||
Ensayo | |||||
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Es un escrito en prosa que aborda un tema significativo elegido por el autor su finalidad principal es explorar dicho tema y expresar sus ideas Ejemplo Ensayos Literarios | |||||
Enseñanza | ||||
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Es un proceso sistemático, se efectúa en tiempos y espacios determinados, se encuentra rodeado por procesos intencionales que logramos gracias a la practica | ||||
Enseñanzas | |||||
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"Enseñar no es simplemente transferir conocimiento si no crear las posibilidades para su propia producción". Freire 2010 Ejemplo: No puedo transferir una lectura al caletre a mi cerebro sin primero entender y conocer el por qué de cada cosa en la lectura e impulsar mi conocimiento. Lo cual sería una buena enseñanza. | |||||
Entender | ||||
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Dice Grondin (2005): «El entender, en el fon- do, no es tanto un “conocer” sino una experiencia, que nos sustenta y de la que nosotros nos nutrimos. Ejemplo: Logre entender porque mis papás eran tan sobreprotectores, gracias a mi experiencia hablando con una viejita de unos 70 años | ||||
Entorno | ||||
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Cazau P (2003) "En psicología se llaman ambiente o entorno al conjunto de estados y procesos que se verifican en el espacio físico que se extiende desde la piel hacia el exterior y que son capaces de afectar el psiquismo de una persona" Ejemplo Actualmente enseño a niños entre 8-11 con algunos temas extracurriculares (por decirlo así) y en el grupo hay un niño qué tiene cierto comportamiento que no lo he etiquetado ni diagnosticado porque no soy especialista, sin embargo si algo es cierto, es que a todos y de alguna u otra forma el entorno influye en el comportamiento, y la manera de hablar para bien o para mal, al principio era un niño que no tenía entrada (por decirlo así) sin embargo por este nuevo entorno o ambiente al cual él se está adaptando y en el cual estoy presente él ha cambiado su comportamiento para mejor... . | ||||
Equilibración. | ||||
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La equilibración es la tendencia del sujeto a desarrollar un control creciente sobre la experiencia. Jean Piaget 1975 El proceso de la equilibracion es un proceso que tengo que mejorar para desarrollarme como persona. Ejemplo: El proceso de la equilibracion es un proceso que tengo que mejorar para desarrollarme como persona. | ||||
Esencial | ||||
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Platón consideró la "esencia" según el segundo sentido señalado en la introducción, como ίδέα (idea) o forma eterna e inmutable de las cosas materiales y sensibles con un sentido metafísico, realista y trascendente. En concepto significa que es perteneciente o relativo a la esencia. Ejemplo: "Es esencial entenderse a uno mismo para poder tratar a los demás, aunque no sea algo que se hable mucho o directamente no se aplique correctamente." | ||||
Estrategias | ||||
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Según la RAE, (2014). "En un proceso regulable, son un conjunto de reglas que buscan una decisión óptima en cada momento, sirviendo también como planificaciones". Ejemplo: Para tratar con niños he tenido que desarrollar métodos o estrategias para que las actividades que realizó sean fáciles de entender y comprender, de acuerdo a sus actitudes. | ||||
Estrategico | ||||
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Según la RAE, Estratégicos o Estratégica es: Es un lugar, una posición, una actitud. De importancia decisiva para el desarrollo de algo. Por ejemplo "Ese puesto de perro está puesto de manera estratégica para conseguir más clientes " | ||||
Estres | ||||
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Tensión provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomáticas o trastornos psicológicos a veces graves. Selye 1956, ocurre estrés cuando existe una alteración en el equilibrio del organismo causada por la acción de un agente externo o interno, y el organismo reacciona ante esto de forma extraordinaria para restaurar dicho equilibrio. Ejemplo: Las diversas situaciones me han llevado a sufrir estrés y eso ha mermado mi rendimiento académico | ||||
Estructura | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición 2024 es la disposición o modo de estar relacionadas las distintas partes de un conjunto. Ejemplo: En las escuelas hay una estructura organizacional, en el que están los empleados de servicio, los profesores, los coordinadores, y el personal de servicio. | ||||
Estudiante | ||||
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Paulo Freire define estudiante como aquel que se sumerge en el conocimiento con pasión y dedicación, buscando constantemente ampliar su horizonte intelectual y enriquecer su mente con nuevas ideas y perspectivas. Ejemplo: María es una estudiante universitaria de medicina que se esfuerza por sacar buenas calificaciones y convertirse en una excelente profesional en el futuro. | ||||
Estudiar | |||||
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Definido por Grajales (2004: 97) “como el proceso mediante el cual el estudiante trata de incorporar nuevos conocimientos a su intelecto. Es el proceso que realiza el estudiante para aprender y adquirir conocimientos, destrezas y habilidades para el ejercicio profesional competente”. Ejemplo: una persona que tenga un examen de biología en una semana. Un buen ejemplo de estudiar sería organizar un horario diario donde dedica dos horas a leer sus apuntes, hacer resúmenes de los temas importantes y realizar ejercicios de práctica para reforzar lo aprendido. Esto le ayudaría a comprender mejor el material y estar preparado para el examen. | |||||
estudio | |||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición 2023 Esfuerzo que pone el entendimiento aplicándose a conocer algo. | |||||
É |
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ética | ||||
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Según Juan Germán Prado (1670): “La ética es la disciplina filosófica que estudia la moral, la conducta y las obligaciones del hombre ante sus semejantes” | ||||
E |
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Evaluación | ||||
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Según Bruner (1960) "la evaluación debe ser una forma de reflejar el proceso de aprendizaje del estudiante en lugar de solo medir su rendimiento". Ejemplo. Ejemplo: Al momento de hacer una evaluación teórica yo me he sentido nerviosa porque no sé si el docente le agradará la forma en la que abordé mi respuesta pero si es una evaluación donde se pida mi punto de vista como me hace sentir más confiada. | ||||
Evaluación: Proceso de recopilación y utilización de la información para tomar decisiones (Cronbach, 1963) | |||||
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Proceso de determinar hasta qué punto los objetivos han sido realmente alcanzados mediante programas de currículos y enseñanza. Ejemplo: Yo hago siempre una evaluación a mis estudiantes. | |||||
Existencia | |||||
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La Existencia según Aristóteles, es la que se distingue entre la esencia y la existencia, donde esta es un objeto de demostración, mientras que la esencia se define. Se define también como la realidad concreta y la presencia de manera actica entre un individuo o ente en la vida. | |||||
Expectativas | |||||
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Victor H. Vroom profesor de psicología (2018) escribió que una persona tiende actuar de una manera concreta según la creencia de que, tras realizar una acción llegara la recompensa. Ejemplo: para yo tener mi recompensa (frutos) mas adelante tengo que tener expectativas y una de ellas es avanzar en mi carrera aprender nuevos conocimientos habilidades entre otros. | |||||
Experiencia | ||||
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William James (1890) define la experiencia como "cualquier hecho, una sensación o percepción no mediada o no derivada de otra influencia" Ejemplo. Ejemplo: Una vez iba caminando por el patio de la casa de mis tíos y un mango cayó sobre mi cabeza, experimenté el golpe del mango y la sopresa que me generó el hecho, viví la experiencia de que un mango cayera sobre mi cabeza. | ||||
Explicar | |||||
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Interpretar el objeto de información. Argumentar los juicios de partida. Establecer las interrelaciones de los argumentos. Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas. Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos. “explicar” equivale a desplegar algo, simplificarlo y hacerlo comprensible. Ejemplo: En un salón de clases, el profesor explica a los alumnos cómo y por qué nos comportamos de tal manera, haciendo hincapié en que los humanos poseemos tres cerebros; Reptiliano, Mamífero y Neocórtex. Esta comprensión nos ayuda a entender el desarrollo de nuestro comportamiento. | |||||
Expresión | |||||
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Es la manifestación externa de nuestros pensamientos, sentimientos y emociones plasmadas en formas faciales en su mayoría. (Charles Darwin, 1809-1882) Ejemplo: "sentí celos y mi cara se tornó en un ligero color rojo, junto a mis cejas fruncidas y los ojos con lágrimas en ellos" | |||||
F |
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Facilidad | |||||
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la RAE la define como "disposición para hacer algo sin gran trabajo". Ejemplo: tengo la facilidad de tener acceso a internet e investigar las palabras de para completar este cuestionario | |||||
Factor | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 25 de abril de 2024, 1:20 pm Según Bembibre (2009), se entiende por factor a los elementos que condicionan una situación y pueden ser causantes del progreso o trasformación de los hechos. Este contribuye a obtener determinados resultados al ser el responsable de la variación o de los cambios. Ejemplo: el factor es el empleado que se ocupa de recibir, expedir y entregar equipajes y mercancías; mientras que en el antiguo orden colonial hispanoamericano, un factor era un oficial de la corona española encargado de recaudar las rentas y tributos en especie. | ||||
factores | |||||
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Según Bembibre (2009), se entiende por factores a los elementos que condicionan una situación y pueden ser causantes del progreso o trasformación de los hechos. ejemplo: Hoy en día sabemos cuáles son los factores determinantes de la diabetes | |||||
Facultad | ||||
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"Es la capacidad o aptitud que posee un individuo para llevar a cabo acciones físicas, intelectuales o morales específicas. También se refiere al poder o derecho que se le otorga a una persona para realizar ciertas acciones, ya sea por normativas legales o consentimiento" (Alegsa, L. 2024) Ejemplo: todos tenemos la facultad de pensar, de sentir. En su otro sentido un ejemplo es que en mi caso, al ser mayor de edad, puedo decidir sobre mi misma, que tipo de educación quiero tener, decidir hacer las cosas bien o mal | ||||
Familia | ||||
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Émile Durkheim en su obra "La división del trabajo social", 1893 definió a la familia como "un grupo social fundamental que cumple funciones vitales en la sociedad, como la reproducción, la socialización de los niños y la transmisión de normas y valores culturales". Ejemplo: Juan, María y su hija Sofía forman una familia. Juan y María son esposos y Sofía es su hija. Juntos comparten momentos felices, se apoyan mutuamente y forman un vínculo amoroso y cercano. | ||||
Feedback o retroalimentación | |||||
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Ruíz,2020 Es un elemento educativo básico en el que el docente proporciona al estudiante información sobre su desempeño. Asimismo, le ofrece indicaciones para poder mejorar, por lo que cobra relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje Ejemplo: Cuando termina un partido de fútbol y el entrenador habla con sus jugadores sobre el desempeño de cada uno en el partido. | |||||
Filosófica | ||||
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Estilo de pensamiento analítico, racional y crítico que busca comprender los grandes temas existenciales y metafísicos, como la verdad, la belleza, el bien y el mal, la naturaleza de la realidad, y nuestro lugar en el universo (Bertrand Russell, 1912). Ejemplo "Después de pensar en profundidad sobre las implicaciones de la teoría de la relatividad, nacen ideas filosóficas". | ||||
Fisica | |||||
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Autor: Isaac Newton Año: siglo XVII La física es la ciencia que se encarga de estudiar las propiedades y comportamiento de la materia y la energía, así como sus interacciones en el tiempo y el espacio Ejemplo: Es estudio del movimiento de los planetas alrededor del sol mediante las leyes de gravitación de Newton. | |||||
Fomentar | ||||
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"Es estimular o avivar una situación o sentimiento con el propósito de generar un cambio o acción. También implica promover una actividad o proceso para que se desarrolle o crezca. En otro sentido, se refiere a impulsar el desarrollo de emociones o sentimientos" (Alegsa, L. 2023) Ejemplo: al ser profesora fomento el aprendizaje en mis alumnos | ||||
Formar | |||||
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Formar es el hecho de responsabilidad educativa (Freire 1997) "el educador que no lleve en serio su formación que no estudie" Ejemplo: un maestro que no es responsable y no enseña bien a sus alumnos es un fraude. | |||||
Formas de acción | |||||
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Trabajo que incide sobre la realidad para cambiarla, o también algo que se lleva a cabo o que se hace. (Sánchez Vidal, 1993) Ejemplo: Ir a la universidad, almorzar y realizar mis actividades. | |||||
Fracaso escolar | ||||
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Así, Fernández, en otro texto (2000:29) distingue claramente 'fracaso escolar' de 'problemas de aprendizaje' que es imprescindible para poder intervenir antes de que se produzcan, ya que uno puede dar origen a otro. Ejemplo: El fracaso escolar es el hecho de no conseguir terminar el ciclo académico obligatorio de un sistema educativo. No debe confundirse con el abandono escolar, ya que éste hace referencia a quién termina la educación obligatoria pero no sigue estudiando después. | ||||
Fundamentar | |||||
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Según Aristóteles 384-322 a. C.: En su obra "De la demostración", Aristóteles define la fundamentación como el proceso de establecer premisas verdaderas y primeras a partir de las cuales se deducen otras proposiciones. Ejemplo: En una clase con estudiantes que tienen dificultades para comprender conceptos abstractos, se podrían utilizar o aplicar estrategias de enseñanza como el aprendizaje basado en problemas, el uso de ejemplos concretos y la manipulación de materiales didácticos. | |||||
Futuro | ||||
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siglo XIII, autor desconocido Futuro es dentro de la línea del tiempo lo que viene inevitablemente después del presente pero que aún no ha ocurrido Ejemplo: Durante el estudio de la carrera nos repiten que miremos y nos planteemos nuestra vida a futuro, lo que resulta muy motivador. | ||||
G |
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General: | |||||
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Que es común a todos o a la mayoría. (Editorial Actualidad 2000) | |||||
Generar | ||||
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Hacer o realizar objetos y otras cosas. Ejemplo:“Las diferencias sociales y económicas pueden generar desigualdades que deben ser abordadas por la sociedad”. | ||||
Genio | ||||
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Concepto: capacidad mental extraordinaria para crear o invertir cosas nuevas y admirables Ejemplo:s | ||||
Geohistoria | ||||
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La geohistoria es el campo de estudio que vincula la geografía y la historia Tovar, R. 1986, es una propuesta teórico-metodológica para el análisis del espacio geográfico desde una perspectiva interdisciplinaria, entendiendo al espacio como producto social, síntesis de la acción de los grupos humanos consecuencia de una realidad histórica. En un futuro quisiera que hubiera una materia de la geohistoria. | ||||
Glosario | ||||
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Un glosario es “un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas” (RAE, 2012). Ejemplo: Mi primera vez haciendo un glosario fue en sexto grado y fueron de treinta palabras todas en orden alfabético | ||||
Glosario de motivación | |||||
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1. Motivación: Impulso interno que nos impulsa a alcanzar nuestras metas y objetivos. 2. Persistencia: Capacidad de seguir adelante a pesar de los obstáculos que se presenten. 3. Autoconfianza: Creer en nuestras capacidades y habilidades para lograr lo que nos proponemos. 4. Resiliencia: Capacidad de superar las dificultades y adaptarse a las adversidades. 5. Sacrificio: Renunciar a ciertas comodidades o placeres en pos de alcanzar nuestras metas. 6. Determinación: Firmeza y convicción en la toma de decisiones y la consecución de objetivos. 7. Enfoque: Concentrarse en lo importante y no dispersarse en distracciones innecesarias. 8. Superación: Mejorar constantemente y alcanzar un nivel más elevado de logro personal. 9. Inspiración: Estímulo que nos impulsa a ser mejores y alcanzar nuestros sueños. 10. Disciplina: Mantener una conducta ordenada y constante en la consecución de metas y objetivos. | |||||
Glosario de termino | ||||
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Proceso Definicion:Segun Jean Piaget El proceso es un conjunto de acciones para alcanzar un Objetivo Determinado Ejemplo:Soy una persona que hace muchos procesos para alcanzar su objetivo Cuestionar Definicion:Segun Jean Piaget Controvertir es un punto dudoso,Proponiendo razones,Pruebas y Fundamentos Ejemplo:Soy una persona que Cuestiona las afirmaciones de las personas sin prueba Teoría Definicion:Segun Jean Piaget es el conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicacion Ejemplo:Soy una persona que le gusta crear Especulaciones o Teoria de alguna cosa en concreto Manifestaciones Definicion:Segun Jean Piaget la manifestaciones generalmente son al Aire Libre y en Marcha,En lo cual las personas Reclaman a algo o expresa su protesta a algo Ejemplo:Soy una persona que Manifiesta su disguto con mucha facilidad Diálogo Definicion:Segun Jean Piaget El Diálogo sus principales formas son las conversacion,El Debate,La Tertulia,Etc Ejemplo:El Diálogo mayormente lo utilizo para alguna conversacion o debate Potencial Definicion:Segun Jean Piaget El potencial es la fuerza o poder disponibles de determinado orden Ejemplo:Soy una persona que le gusta ver o saber u explotar el Potencial de ciertas cosas Cultural Definicion:segun Jean Piaget Cultura se refiere a cierto grupo que comparte experiencias comunes que moldean la manera en que sus integrantes entienden el mundo Ejemplo: mi familia tiene la creencia religiosa y eso es lo que se me ah inculcado a mi y mi vida se rige por esas normas. Colectivo Definicion:Segun Jean Piaget es un grupo de individuos que tienen en común una actividad,Afición o Objetivo Ejemplo:Me gusta Hacer Grupos colectivos de personas para alguna actividad o afición Desafíos Definicion:Segun Jean Piaget Es la referencia a aquellos Acontecimientos que significa la posibilidad de aprender o ganar Ejemplo:Soy una persona que le gusta los Desafios y Ganar o Aprender | ||||
Glosario motivación | |||||
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Glosario sobre la motivación: 1. Motivación intrínseca: Se refiere a la motivación que proviene de los propios intereses, valores y deseos de una persona. Es impulsada por el placer y la satisfacción personal. 2. Motivación extrínseca: Se refiere a la motivación que proviene de factores externos, como premios, reconocimientos o presiones sociales. Es impulsada por recompensas externas. 3. Autoeficacia: Se refiere a la creencia en la propia capacidad para alcanzar metas y superar desafíos. La autoeficacia influye en la motivación y en el rendimiento de una persona. 4. Metas SMART: Siglas que se refieren a metas específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo determinado. Establecer metas de este tipo ayuda a mantener la motivación y el enfoque. 5. Resiliencia: Se refiere a la capacidad de una persona para adaptarse y superar situaciones de adversidad. La resiliencia juega un papel importante en la motivación y la perseverancia. 6. Autodeterminación: Se refiere a la capacidad de una persona para tomar decisiones y controlar su propio comportamiento. La autodeterminación es clave para mantener la motivación intrínseca y la autonomía. 7. Vínculos sociales: Se refiere a la importancia de tener relaciones sociales positivas y de apoyo para mantener la motivación y el bienestar emocional. Los vínculos sociales pueden ser una fuente de motivación extrínseca y de apoyo emocional. | |||||
Glosario motivacional | |||||
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Glosario de motivación: 1. Persistencia: La clave para lograr tus metas es no rendirse ante los obstáculos y mantener la determinación de seguir adelante. 2. Actitud positiva: Mantener una mentalidad optimista te ayudará a enfrentar los desafíos con una perspectiva constructiva. 3. Autodisciplina: La capacidad de mantener el enfoque en tus objetivos y ser constante en tus esfuerzos, incluso cuando la motivación flaquea. 4. Visualización: Imaginarte alcanzando tus metas y visualizar el éxito te ayudará a mantener la motivación y el impulso. 5. Gratitud: Reconocer y valorar lo que ya has logrado te ayudará a mantenerte motivado y a seguir trabajando por tus sueños. 6. Autoconfianza: Creer en tus habilidades y en tu potencial te dará la fuerza necesaria para enfrentar cualquier reto que se presente en tu camino. 7. Inspiración: Buscar modelos a seguir y aprender de las historias de éxito de otras personas puede motivarte a seguir adelante en tus propios proyectos. 8. Celebración de logros: Reconocer y celebrar cada pequeño avance te ayudará a mantener la motivación y a sentirte orgulloso de tus logros. 9. Metas claras: Tener objetivos definidos y específicos te dará un rumbo claro hacia el que dirigir tus esfuerzos y te motivará a alcanzarlos. 10. Persistencia: La clave para lograr tus metas es no rendirse ante los obstáculos y mantener la determinación de seguir adelante. | |||||
Gráfico | |||||
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Son herramientas visuales que nos permiten representar datos e información de manera clara y concisa. A través de ellos podemos analizar patrones, tendencias y relaciones entre variables, lo que nos ayuda a tomar decisiones. | |||||
Gratis | ||||
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Sin costo alguno. Algo que se otorga o se ofrece sin esperar recompensa económica o material (Aristóteles, c. 340 a.C.). Ejemplo Los libros de las bibliotecas son gratis. | ||||
Grupo | ||||
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Emile Durkheim consideraba que un grupo es una entidad social compuesta por individuos que comparten normas, valores y creencias comunes, y que interactúan de manera regular. Ejemplo: Un equipo de fútbol tiene objetivos que como grupo,todos comparten. | ||||
Guía | |||||
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Material educativo y herramienta valiosa para la enseñanza ( García Aretio 2009) Un maestro también se puede llamar tu guía. Ejemplo: guía de ejercicios de matemáticas, guía de estudios, guías traducidas de ingles , etc | |||||
H |
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Habilidad | |||||
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Danilov y Skatkin, consideran la habilidad como un concepto pedagógico extraordinariamente complejo y amplio: es la capacidad adquirida por el hombre de utilizar creadoramente los conocimientos y hábitos, tanto durante el proceso de actividad teórica como práctica. Ejemplo: Yo tengo la habilidad de ser buena cocinando y escoger ropa linda | |||||
Habilidades | ||||
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Según Platonov K.K. (1963), la habilidad es la capacidad de realizar una actividad o acción determinada en nuevas condiciones creadas en base de los conocimientos y hábitos antes adquiridos. La habilidad es la capacidad del hombre de realizar cualquier actividad o acción en base de la experiencia obtenida con anterioridad. Ejemplo: tengo la habilidad de manejar la administración de un negocio pequeño, por la experiencia de ayudar a mi mama.
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Habilidades integradoras | ||||
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Las habilidades integradoras se refieren a la capacidad de combinar y aplicar conocimientos, destrezas y competencias de manera holística y efectiva. Estas habilidades permiten a los individuos abordar problemas complejos, sintetizar información y tomar decisiones informadas. Aunque no hay un autor específico asociado con el concepto de habilidades integradoras, diversos investigadores y educadores han contribuido a su desarrollo y comprensión. Pedro Kline (1988) es un autor que ha explorado el aprendizaje integrador, que está estrechamente relacionado con estas habilidades Ejemplo: en mi trabajo mi jefa posee habilidades integradoras, que le permitir ser mediador ante problemas o conflictos, con representantes, estudiantes o docentes. | ||||
Hábito | ||||
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Perrenod (1996) "Conjunto de costumbres, formas y maneras de percibir, sentir, jugar, actuar y pensar" Ejemplo En el ámbito académico por lo general tengo el hábito de programar mis evaluaciones (examenes,trabajos...) por orden de fecha de entrega, dificultad y asignar días para cada uno... | ||||
Hábito de estudio | ||||
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"Se entiende por hábito a las prácticas que una persona realiza de forma repetida, ya sea consciente o inconscientemente, positivas o negativas" (Alegsa, L. 2023) Tomando en cuesta esto, podemos decir que el hábito de estudio es la actividad consciente y constante de estudiar que realiza un individuo. Ejemplo: cada dos días me siento a revisar y realizar todas mis actividades y pendientes, así mantengo todo ordenado. Tener este hábito me ha ayudado a poder entregar mis tareas sin que choque con mi trabajo. | ||||
Hábitos | |||||
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Es el resultado de una acción que repetimos frecuentemente de forma automática. Ejemplo: lavarse las manos antes de hacer las tareas. | |||||
Hambre | ||||
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Significa carencia de alimentos. Se refiere a la necesidad física y mental de alimentos para nuestra subsistencia (Plutarco, c. 46 a.C.). Ejemplo: Después de una jornada de trabajo o estudio, usualmente las personas suelen estar hambrientas. | ||||
Hazaña | |||||
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la RAE la define como "acción o hecho, y especialmente hecho ilustre, señalado y heroico". Ejemplo: una vez logré la hazaña de rescatar a mi gatito de que fuese atropellado por un carro. | |||||
Hematomas | ||||
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Colecciones de sangre que se presentan como formaciones de color rojo oscuro, morado o negro bajo la piel (Dr. John G. Webster, 1993). Ejemplo "Tras caer de una patineta, observo el notable golpe en mi cara, está rojo e hinchado y un par de días después se tornó morado". | ||||
Herramienta | |||||
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Las herramientas, son artefactos que se utilizan para realizar ciertos trabajos con mayor facilidad Según la RAE: "Instrumento que sirve para hacer algo o conseguir un fin" Ej: Necesito que me pases esa herramienta para poder arreglar el auto | |||||
Herramientas | |||||
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(Vygotsky) herramientas mentales , son ideas que aprendemos de otros, ideas que modificamos y transmitimos. Ejemplo: yo aprendí de mi mamá a freír huevo y dejarle la yema blanda , pero a mí no me gusta así, la modifiqué a mi manera y le enseño a mi hermano a hacerla de la maner aen que yo lo ví mejor | |||||
Heteróclito del lenguaje | ||||
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Compuesto de partes o elementos muy distintos. heterogéneo, irregular, dispar, desacorde. Ferdinand de Saussure 1890, El lenguaje es multiforme y heteróclito susceptible de ser analizado desde muy distintas perspectivas (física, fisiológica, psíquica, individual, social), tiene carácter estático pero dinámico, actual y simultáneamente pasado. Ejemplo: Mi padre desde muy joven era muy afan de buscar el origen de cada palabra para armarse un diccionario. | ||||
Heuristica: | |||||
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Es la técnica de la indagación y del descubrimiento mediante métodos no rigurosos, como por tanteo, reglas empíricas. (RAE 2001). Ejemplo: por cierto malentendido de una vecina se formó una heurística, sin conocimiento de lo que acontecia, se busco la manera de indagar por reglas empíricas el descubrimiento y así solucionar. (Aristoteles 1457). | |||||
Hiperactivo | ||||
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Se refiere a un comportamiento caracterizado por actividad motora, mental o verbal excesiva y dificultad para concentrarse, que afecta al aprendizaje y al desarrollo de los niños y los adultos (Alexander Lucas en 1968). Ejemplo "En una clase de segundo grado, la maestra se dio cuenta de que uno de sus alumnos tenía un comportamiento hiperactivo. El niño se movía constantemente en su asiento, no podía quedarse quieto durante mucho tiempo y a menudo gritaba y hablaba fuerte". | ||||
Historia | |||||
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Es la ciencia social que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. ( Julián Pérez porto 2023) Ejemplo: La história de nuestro pais en cuánto a el cambio en la educación. | |||||
Histórico | ||||
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Según la RAE, Perteneciente o relativo a la historia. Ejemplo: Entender el contexto histórico de la literatura me ayuda a apreciar mejor las obras que estudio en la universidad. | ||||
Hombre | |||||
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Significado: El término hombre puede definirse
desde diversas perspectivas. En ocasiones, por citar un caso, se puede emplear
para describir a los homínidos, a cualquier
ejemplar masculino que
pertenezca al género humano o, a nivel histórico y/o con sentidos más amplios,
a la humanidad en general,
sin distinción de ningún tipo entre damas y caballeros (por ejemplo, con frases
como “El hombre era nómade y se trasladaba para
buscar alimentos”). De todas formas, en la actualidad esa forma de
nombrar a la especie humana está siendo cuestionada porque denota el aspecto
sexista de la lengua, el cual debe ser modificado, en pos de una integración
equitativa para todos los géneros.
Autor:
Julián
Pérez Porto y Ana Gardey | |||||
Humanización | ||||
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Según Bermejo (2012) , humanizar es un asunto ético, que tiene que ver con los valores que conducen nuestra conducta en el ámbito de la salud. Cuando los valores nos llevan a diseñar políticas, programas, realizar cuidados y velar por las relaciones asociadas con la dignidad de todo ser humano, hablamos de humanización. Ejemplo: al darme derechos y deberes, y permitirme ser una persona con salud y no ser degradada. Tengo un sentido de humanización. | ||||
Humano | ||||
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Aristóteles en su obra "Ética a Nicómaco" (c. 350 a.C.) en que el ser humano es un ser racional con la capacidad de pensar y razonar, y que es un ser social que necesita de los demás para vivir y prosperar. Ejemplo. Ejemplo: Yo me refiero a mi misma como un humano porque soy un ser pensante, no pienso a niveles muy profundos, pero lo hago. | ||||
I |
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Idea | |||||
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Es una representación mental que surge a partir del razonamiento o de la imaginación de una persona. Está considerada como el acto más básico del entendimiento, al contemplar la mera acción de conocer algo. Platón creo la palabra Idea, la formó con una raíz de un verbo griego que significa "Ver" | |||||
Identificar: | |||||
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Proceso psicológico mediante el cual un sujeto asimila un aspecto, una propiedad, un atributo de otro y se transforma total o parcialmente sobre el modelo de este. (Jean Laplanche 19667). Ejemplo: cuando mi hijo estuvo en Colombia fue muy fácil para otros identificar su nacionalidad, tanto así que llegó a sufrir xenofobia incluso lo maltrataron con golpes. | |||||
Ignorancia | |||||
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Para Karl Popper (1902) "la verdadera ignorancia no es la ausencia de conocimientos, sino el hecho de rehusarse a adquirirlos" Ejemplo: Hace seis años visité el pueblo donde crecieron mis padres y noté como muchas personas (entre ellas algunos vecinos de mi tía) no estaban interesados en ampliar sus conocimientos, sino que se conformaron con lo que ya sabían y preferían vivir así. Allí comprendí que muchas personas son las mismas que deciden ser ignorantes. | |||||
Imaginacion | |||||
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Es el proceso psiquico sobre todo del tipo de flujo de ideas en la percepcion vivencial la cual se da en un marco afectivo emocional o sentimental. Por ejemplo: Momento agradables o desagradables | |||||
Imán, una piedra magnética encontrada de hecho no es una piedra real. fue encontrada en china en el siglo III a.c. | |||||
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El Imán es un oxido de hierro Magnetizado. se utilizan para todo tipo de cosas por su capacidad de hacer interaccionar campos magnéticos y corriente eléctrica. ejemplo: una tijera tiene imán y puedo atraer una aguja. | |||||
Imitación | |||||
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Es el proceso de aprendizaje que se realiza mediante un acto estimulada por la observación de una conducta realizada por otro ser viviente. Por ejemplo: El niño cuando imita todo lo que hace el padre. | |||||
Implicación: Será Lourau (1970) quien proponga el concepto de implicación para dar cuenta de la multiplicidad de relaciones, conscientes o no, que existen entre el actor y ek sistema institucional. | |||||
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Participación en un asunto o circunstancias. Ejemplo: Al dar clases e tenido alumnos con implicaciones y no e sabido manejar la situación. | |||||
Importante | |||||
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Se define como la cualidad de importante (que es muy interesante o conveniente que tiene mucha entidad o que resalta por sus cualidades) (Definicion.De 2008) Ejemplo: Mi primo Josue se a convertido importante dentro de la academia de fútbol porque es muy buen jugador en su área. | |||||
Impulso | |||||
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Es la tendencia a actuar sin reflexión previa en un momento de irracionalidad (Wilhelm Wundt, 1832-1920)
Ejemplo: "ví el vestido y no pude evitar comprarlo con lo lindo que era" | |||||
Incentivo | |||||
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Incentivo se refiere a los estímulos externos que motivan a las personas a actuar o reaccionar de manera más vigorosa. Ejemplo: Cuando somos conscientes de que nuestras calificaciones se verán afectadas, tendemos a motivarnos con mayor intensidad. | |||||
Incipiente | ||||||
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La etimología de incipiente nos lleva a incipiens, un vocablo del latín. El concepto se emplea para aludir a lo que recién está comenzando. Lo incipiente, por lo tanto, está dando sus primeros pasos y todavía, por cuestiones de tiempo, no se ha afianzado ni ha alcanzado un nivel de desarrollo significativo. Ejemplo: “Estoy preocupado por mi incipiente calvicie”, “Nuestro distrito, con mucho esfuerzo, está empezando a contar un incipiente sector industrial que, a medida que crezca, generará miles de puestos de trabajo”, “El incipiente diálogo entre ambos países genera esperanza”. | ||||||
Individual | ||||
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Platón (347 a. C.) Se refiere a cada persona como un ser independiente con características, experiencias y pensamientos propios. ejemplo: cuando la próxima asignación de la unidad curricular es individual. | ||||
Inducir: | |||||
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Investigar, persuadir, convenciendo con razones hasta la total captación. (Actualidad Escolar 2000) Ejemplo: la profesora de Geografía induce al grupo estimulando el deseo de conocer, induce fomentando desarrollar el crecimiento en la formación académica. | |||||
Infante | |||||
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En su origen, se refería a los niños pequeños que aún no podían hablar. Con el tiempo, el significado de la palabra se amplió para incluir a los niños y niñas hasta la pubertad, y también a los jóvenes caballeros y nobles que aún no habían recibido el espaldarazo de caballero. Según Santo Tomás de Aquino (1225-1274), En su obra "Summa Theologica", Santo Tomás de Aquino define al infante como "aquel que aún no ha llegado a la edad de la razón". ejemplo; una niña de 4 años de edad puede ser considerada una infante; su desenvolvimiento en el aula en un rincón de juegos, donde hay una variedad de materiales disponibles para explorar. | |||||
Influencia | ||||
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Max Weber La capacidad de que una persona en una relación social actue de acuerdo con el deseo de otra persona. Ejemplo. Cuando alguien bosteza profundamente frente a mi, poco despues suelo repetir esa accion. Asi pues, el bostezo actua como una forma de influencia social. | ||||
Instrucción | ||||
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Orden, mandato o criterio que se a de seguir. Ejemplo:“Creo que ese movimiento es ilegal: voy a fijarme en las instrucciones”. | ||||
Instrucciones | ||||
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según la RAE “instrucciones” proviene del latín “instructio” Es la acción de enseñar, comunicar conocimientos o dar a conocer el estado de algo. ejemplo: cuando el profesor manda un archivo con las instrucciones de la siguiente evaluación que tenemos que hacer como grupo. | ||||
Instruir | ||||
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Es comunicar sistemáticamente ideas, conocimiento o doctrinas. Ejemplo: educar, enseñar, formar. | ||||
Integradores | |||||
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Debe ser capaz de cambiar la forma de trabajar de los empleados o de la propia compañía para agilizar procesos y mejorar la productividad. (Aplitec, 2022) Ejemplo: A la hora de hacer una actividad universitaria, por si alguien está perdido o se sienta fuera de su zona de confort, se integra al grupo. | |||||
Integre | ||||
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En su definición se dice de aquello que está completo, que no le falta ninguna de las partes que lo componen, los principios de la integración fueron formulados por Newton y Leibniz a finales del siglo XVII. Su concepto según la RAE dice: "Hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo." Ejemplo: "Sé muy bien qué se siente cuando los demás te dejan por fuera, así que cada vez que interactúo con las personas trato de conseguir que se sientan integres al grupo." | ||||
Intelecto | |||||
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Concepto:es un término que remite a la capacidad de comprensión y del procedimiento de datos a partir de las operaciones estrictamente mentales Ejemplo:Un matemático que puede realizar operaciones aritméticas complejas en su cabeza sin ayuda de calculadoras | |||||
Inteligencia | ||||
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Francis Galton (1869) explica un conjunto de aptitudes especiales. Según Galton, se puede diferenciar a los individuos por la variedad de sus capacidades, principalmente de carácter sensorial Ejemplo: Una persona está en clase virtual puede obtener conocimiento sobre el tema y exponerlo a sus compañeros de manera presencial llevándole diferente actividades para que ellos adquiera mayor aprendizaje | ||||
Intentar | ||||
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Según la RAE, intentar es: Preparar, iniciar la ejecución de algo, tener ánimo de hacer algo y pretender Por ejemplo "Mañana es el examen de matemáticas, voy a intentar estudiar" | ||||
Interacción | ||||
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Según Vygotsky (1934), afirmó que los niños aprenden a través de su interacción con los adultos y sus pares. Él creía que esas interacciones ayudaban a los niños a desarrollar sus habilidades cognitivas y a aumentar su nivel de inteligencia. Ejemplo: mi sobrino vio a mi primo jugando fútbol, se interesó y empezó a aprender a jugar fútbol. | ||||
Interindividual | ||||
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Desde la perspectiva de Jean Piaget, lo interindividual se refiere a las interacciones sociales que influyen en el desarrollo cognitivo de los individuos. Es decir, cómo las relaciones con los demás impactan en la construcción del conocimiento y en la adquisición de habilidades. | ||||
Interrelacionarse | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 25 de abril de 2024, 1:20 pm
Se refiere a una correspondencia recíproca que existe entre individuos, objetos u otros elementos. Se trata, por lo tanto, de una relación mutua. Ejemplo: que el ser humano y el medio ambiente mantienen una interrelación. Las personas deben adaptarse constantemente a las condiciones naturales de su entorno, mientras que el medio ambiente experimenta múltiples cambios a partir del accionar humano. Lo que hace uno, en definitiva, repercute en el otro. | ||||
Interrelaciones | |||||
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Tr. Poner en interrelación personas, cosas o fenómenos. ( RAE 2014 ) Ejemplo: En el salon de clases nos interrelacionan como compañeros de clases y maestros. | |||||
Intraindividual | |||||
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Significado: hace referencia a las condiciones internas del
individuo, sus pensamientos, sus
conocimientos y sentimientos. | |||||
Investigación Explicativa | |||||
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Fidias G. Arias (2012), define a la investigación explicativa como la que "se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto". Ejemplo: Yo quiero que me expliquen a través de la investigación por qué las personas mayores desarrollan síntomas más graves de la COVID-19. | |||||
Involucrar | |||||
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La Real Academia Española, define involucrar como el abarcar, incluir, comprometer a algo o alguien en un asunto, e integrar algo dentro de una estructura física o mental. | |||||
J |
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Juego didáctico | |||||
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Los juegos didácticos pueden fomentar y estimular el aprendizaje a partir del ocio. La idea es que el niño aprenda mientras se divierte y que las propuestas lúdicas sirven para promover el desarrollo del niño desde diferentes perspectivas. Ejemplos: Juegos de memoria, que ayuda a la memorización del infante. | |||||
Juegos | ||||
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Significa pasatiempo. Describe la importancia de los juegos para el desarrollo personal, social y educacional de los niños y adultos. Los juegos proporcionan entretenimiento, relajación, creatividad y aprendizaje (Platón, c. 360 a.C.). Ejemplo: “Los niños corren y juegan juntos en el patio de recreo". | ||||
Juicio | ||||
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Según Aristóteles, el juicio es el "pensamiento compuesto de más de una idea, pero dotado, a la vez, de una unidad especial que se logra por medio de la cópula" Ejemplo: De niña tuve una amiga que para mi era muy creída y presumida, me decían que pensar eso me hacía una persona juiciosa | ||||
Juzgar | ||||
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Según la RAE, (2014). Es el hecho de formar opinión sobre algo o alguien sin justificación alguna, sentenciando así, un comportamiento imaginario siguiendo la percepción propia. Ejemplo: En ocasiones he dicho cosas que no son ciertas de personas ajenas a mí, y al conocerlas son todo lo contrario a lo que yo creía. | ||||
L |
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LECTURA | ||||
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el proyecto OCDE/PISA (2006) define la lectura como “la capacidad no solo de comprender un texto sino de reflexionar sobre el mismo a partir del razonamiento personal y las experiencias propias”. ejemplo: enseñarle a los niños a leer es un aprendizaje básico para su desarrollo en la memoria y concentración/atención | ||||
Lenguaje | ||||
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Chomsky (1957) dice: "El lenguaje es un sistema de comunicación biológico especializado en la transmisión de información significativa inter e intraindividualmente, a través de signos lingüísticos." Ejemplos: "Actualmente estoy dominando un segundo lenguaje adicional del español, este siendo el inglés y es sorprendente porque no he tomado cursos previos para aprenderlo." | ||||
Léxico | |||||
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Battaner en 2017, El conjunto de unidades léxicas de una lengua, las unidades léxicas comprenden lo que normalmente entendemos por palabras. Ejemplo: "El léxico de los adolescentes de hoy no es el apropiado para sus edades" | |||||
Lingüística | |||||
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Es la ciencia que estudia el lenguaje, esto implica estudiar sus orígenes, su evaluación , sus fundamentos y su estructura con el objetivo de comprender las dinámicas propias de las lenguas vivas (contemporáneas ) y las muertas (las antiguas de los que éstas provienen. La lingüística es a las vez una disciplina científica social y una rama de la psicología. En el siglo XX instaura lo que se denominan la lingüística moderna, cuyo fundador reconocido es sin lugar a duda el lingüista suizo, nacido en ginebra, Ferdinand de Soussere ( 1857-1913) | |||||
Literatura. | ||||
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La literatura es un tipo de expresión artística que se vale del uso del lenguaje oral o escrita. El autor hace uso estético de la palabra a fin de expresar una idea, sentimiento, experiencia o historia(real o ficticia), de manera no convencional. Las descripciones en los relatos literarios tienen la capacidad de exponer emociones, sensaciones, olores, sabores, lugares, personajes y situaciones gracias a la función poética del lenguaje. La literatura se desarrolló entre los años 3000 a. C. y el siglo V d. C. | ||||
Logico: | |||||
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Es la ciencia de la demostración, pues solo se preocupa de formular reglas para alcanzar verdades a través de la demostración. (Aristoteles 1457). Ejemplo: la lógica me hace entender que si no tengo dinero para pagar el pasaje en el bus hacia Cumana, es de lógica que no me dejen subir al bus. | |||||
Lograr | |||||
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David McClelland 1960, el impulso de sobresalir, de alcanzar la consecución de metas y de esforzarse por tener éxito. Ejemplo: estudiar desde pequeña apresar de las dificultades lograr obtener mi título de bachiller y seguir luchando por mi título universitario y mi carrera | |||||
M |
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Maestro | |||||
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Un maestro asume el papel de mentor al fomentar el deseo de aprender en los estudiantes y motivarlos a dar lo mejor de sí mismo. Estoy en deuda con mi padre por vivir, pero con mi maestro por vivir bien (Alejandro Magno) Los maestros nos abren el camino para una vida más intensa. Ejemplo: El maestro ideal es aquel que no solo transmite conocimientos, sino que también es un facilitador del aprendizaje y un mediador del diálogo, debe ser un guía, no un dictador "Paulo Freire" . | |||||
Mañana | ||||
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Según la RAE (2001) La mañana es el espacio de tiempo desde la medianoche hasta el mediodía. La mañana es la primera parte del día, que comienza con el amanecer y termina a las doce del mediodía. Sigue a la madrugada y antecede a la tarde. Una actividad que tiene lugar por la mañana es una actividad matutina. Ejemplo: "Personalmente odio levantarme en las mañanas, prefiero despertar por la tarde." | ||||
Manifestacion | |||||
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Es la acción y efecto de manifestar o manifestarse,muestra demostración expresión(RAE edición 2014) Ejemplo: soy una joven que manifiesto mis emociones cuando algo me incomoda o cuando me siento agradecida. | |||||
Manifestaciones | |||||
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Massa2017. Constituye el derecho de negarse . Ejemplo: un grupo de trabajadores de una empresa básica manifestándose porque se niegan a la cantidad del sueldo. | |||||
Manifestaciones culturales | |||||
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Son todas las expresiones artísticas, intelectuales y creativas de un determinado lugar y que corresponden a su patrimonio cultural (Peña, Y., 2020) Ejemplo. Las unidades curriculares de historia, artística, patrimonio cultural, entre otros, varían dependiendo de la región donde se está impartiendo. Los alumnos tienen el deber, y al mismo tiempo el derecho, de aprender y apropiarse de las manifestaciones culturales de su país o estado. | |||||
Masificación | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 25 de abril de 2024, 1:20 pm Por LN Ladevéze · 1978 · Mencionado por 1, La masificación es el proceso mediante el cual se hace masivo o multitudinario algo que anteriormente no lo era. Cuando se dice que algo se ha “masificado”, se quiere decir que se ha multiplicado, popularizado o se ha puesto al alcance de las masas, es decir, de la mayor cantidad de gente posible. Ejemplo: La masificación de la educación. Si bien la enseñanza ha existido desde tiempos antiguos, normalmente quedaba en manos de familiares o instructores capaces de enseñar a unos pocos alumnos por vez. Esto cambió radicalmente con la incorporación de los sistemas educativos modernos, herederos de la idea renacentista de que todas las personas pudieran recibir una educación básica sin importar su origen, género o posición social. | ||||
Mediación | ||||
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Según Lev Vygotsky, la mediación es el proceso por el cual un individuo recibe ayuda o apoyo para resolver problemas o completar tareas, lo que le permite desarrollar sus habilidades cognitivas. Es decir, consiste en la intervención de un tercero para facilitar el aprendizaje. Ejemplo: En mi proceso de aprendizaje, la mediación de mi papá me ha sido de gran ayuda para comprender conceptos complejos y mejorar mis habilidades de estudio. | ||||
Mediador | ||||
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El papel del mediador es definido por Touzard (1981) como una tercera parte que interviene en la facilitación de la comunicación y relaciones entre las partes. Ejemplo:En el conflicto laboral, la empresa y los trabajadores acordaron designar a un mediador para que les ayudara a alcanzar un acuerdo satisfactorio para ambas partes. | ||||
Memoria | ||||
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Binet, 1905 proceso de adquisición de conocimientos Ejemplo: Una persona puede tener un recuerdo de actividades realizadas durante un periodo de varios día o horas | ||||
Memorias | ||||
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Binet, 1905 proceso de adquisición de conocimientos Ejemplo: Una persona puede tener un recuerdo de actividades realizadas durante un periodo de varios día o horas | ||||
Mental | |||||
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La palabra "mental" se refiere a todo lo relacionado con la mente o el. Un autor relacionado con este tema podría ser Sigmund Freud, conocido por su trabajo en psicoanálisis. En cuanto al año, no se especificó en relación con " el siglo XIX y XX. Un ejemplo de una situación relacionada con lo mental podría ser resolver un problema complicado de matemáticas o enfrentar difícil un pensamiento profundo. | |||||
Meta | |||||
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Según Anita Woolfolk (1999), lo define como lo que un individuo de esfuerza a alcanzar. Ejemplo, Mi meta es ser Licenciada e Educación física, deporte y recreación. | |||||
metacognicion | |||||
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segun el centro virtual dse cervantes. El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición. | |||||
Metáfora | |||||
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Según la Real Academia Española, se puede comprender que metáfora es la traslación de un significado recto a algo de manera figurada, en favor de una comparación tácita. Ejemplo: "El tiempo es oro" | |||||
Método | |||||
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(Ander-Egg, 1995: 41)El concepto de método alude al “camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que pueda ser material o conceptual” ejemplo: Un método para rebajar los ácidos grasos libres es el refinado el cual se realiza mediante un lavado con agua | |||||
Metodología | |||||
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Robert K. Yin (2002) define: "La metodología se refiere a los métodos de investigación que se utilizan para recopilar y analizar datos, con el fin de responder a preguntas de investigación específicas". Ejemplo: Yo estoy aplicando la metodología impartida por el profesor porque estoy siguiendo una serie de pasos que para llevar a cabo este glosario | |||||
Métodos | ||||
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René Descartes “Los métodos son caminos regulados por los cuales se llegan a un fin determinado” Ejemplo. Mi método para alcanzar el éxito es la constancia. | ||||
Mochila: | ||||
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De Ana Subero- 29 de abril 2024, 9:15pm Es una Bolsa de material resistente que se sujeta en la espalda Autor: diccionario de americanismos 2010 Ejemplo: Yo cada día para ir a la uni uso una mochila para facilitar llevar los libros | ||||
Modelo: Según (Carvajal, 2002) es una representación simplificada de la realidad en la que aparecen algunas de sus propiedades. | |||||
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Es el instrumento o esquema conceptual por lo cual los seres humanos intentan articular de manera sistemática el conocimiento que se obtiene de la experiencia mediante el proceso de investigación. Ejemplo: Yo como docente de una orquesta debo ser un modelo para mis alumnos de manera ejemplar. | |||||
Modificaciones | ||||
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Según la RAE, la palabra modificaciones en el plural de la palabra modificación la cual significa: Acción y efecto de modificar Por ejemplo "El informe está malo, debo modificar la introducción" | ||||
Moldeamientos | ||||
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Noelia Llamazares, (2012). Dice que consiste en un reforzamiento sistemático de las aproximaciones sucesivas a la conducta terminal "refuerzo positivo" y la extinción de de la negatividad, ofreciendo aquellas respuestas que se van acercando a la conducta final deseada. Ejemplo: Cuando empecé la universidad estaba totalmente descolocada o asustada, ya que no tenía conocimiento del sistema que se manejaba en ese lugar, luego al integrarme, conocer a mis profesores y compañeros, me adapté, cambiando esos pensamientos negativos que estaban en mí. | ||||
Monólogo | ||||
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"Es una reflexión o discurso que se manifiesta en voz alta para uno mismo o para una audiencia, y en el cual no se le da lugar a opiniones ni intervenciones" (Ucha, F. 2010) Ejemplo: Cuando me gradué de bachiller me tocó dar un discurso de agradecimiento, en ese momento mientras yo hablaba y los demás solo escuchaban, era un monólogo. | ||||
Morfología. es la parte de la gramática. fue introducida en el siglo XIX. | ||||
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la Morfología es parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras, las variantes que estas representan y papel gramatical. el termino morfología o ciencia de la forma . Goethe Acuña, alrededor de 1796. Ejemplo : de la palabra cubrir se puede crear derivados mediante prefijos o sufijos( descubrir, descubrimiento, descubridor) | ||||
Motivación | ||||
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La motivación según A. Maslow (1943) "Es el impulsor que empuja a los sujetos a buscar la satisfacción de las necesidades jerárquicas que se encuentran hacia la cima de la pirámide". Ejemplo. Por ejemplo: Cuando yo quiero que mi papá me compre algo me da ciertas condiciones para obtenerlo, mi motivación se basa en una expectativa, si cumplo con todas las condiciones dadas obtendré lo que deseo, así me mantengo motivada. | ||||
Motivar | |||||
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Significa:influir en el ánimo de alguien para que proceda de un determinado modo Ejemplo:Mejorar el conocimiento sobre algo | |||||
Movilidad Social | ||||
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Fernández-Guzmán (2019), "la capacidad de un grupo de la sociedad o de una persona, para cambiar su posición dentro del sistema social, sobretodo el nivel de ingresos, educativo o la profesión". Ejemplo Progreso de mis estudios académicos (en general) | ||||
Muerto | ||||
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Según la RAE en su diccionario del 2001 la palabra muerto es "Que está sin vida" Ejemplo: Ayer cuando llegaba a mi casa mi vecino me dijo que sus flores estaban muertas y secas | ||||
Mundo | |||||
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Significado: El concepto
de mundo procede del latín mundus que, a su
vez, tiene su origen en un vocablo griego. El término tiene varios usos y
significados, con distintos alcances. Uno de ellos hace referencia al conjunto de todas las cosas creadas. Por ejemplo: “El nuevo modelo del fabricante japonés ha sido elegido como el
mejor coche del mundo”, “Varios proyectos apuntan a
construir el edificio más alto del mundo”. | |||||
N |
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Narración | ||||
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La palabra narración proviene del latín narratĭo Narración es la manera de contar una secuencia o una serie de acciones realizadas por personajes determinados a lo largo de un intervalo de tiempo determinado. ejemplo: Cuando en clase el profesor narra un hecho argumentativo que nos resulta útil par adquirir conocimientos. | ||||
Narrativos | |||||
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Adj. Perteneciente o relativos a ña educación. ( RAE 2014 ) Ejemplo: Al contar una historia estamos narrando. | |||||
Negativo | |||||
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Acto y resultado de negar o rechazar, o bien la falta o ausencia de algo. (RAE 2020) Ejemplo: El hablar mal de las personas es algo negativo | |||||
Niveles | |||||
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(Arias 2012) se refiere al grado de profundidad con el que se aborda un fenómeno y objetivo de estudio . Ejemplo: hay niveles de estudio , cómo primaria , secundaria y preparatoria | |||||
Novelista | ||||
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Persona que escribe novelas. Ejemplo:“El novelista creó un mundo imaginario detallado y convincente en su última obra”. | ||||
O |
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Objetivo | |||||
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Los objetivos son aquellas metas específicas que se deben alcanzar para poder responder a una pregunta de investigación y que orientan el desarrollo de la investigación (Briones, 2003). Ejemplo: Por ejemplo, la consigna puede ser disparar a un objetivo a una distancia de unos 25 o 30 metros. En el ámbito militar. Un objetivo es un lugar o cosa que se va a ocupar teniendo un plan determinado para poder llegar a ello. En este caso un objetivo puede ser derribar un avión, ocupar una zona o rescatar a alguien. | |||||
Objetivos | ||||
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Son los pasos a seguir para alcanzar una meta. Ejemplo: si una meta es llevar una vida más saludable el objetivo sería tener una alimentación balanceada. | ||||
Objetivos didácticos | ||||
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Según Antúnez et al., los objetivos didácticos son principios de procedimiento del proceso didáctico que conducen a la consecución de un resultado peculiar por parte de cada alumno. Estos objetivos se basan en las bases implícitas en cada sujeto, su estructura mental y su proceso de aprendizaje Ejemplo: en un grupo de estudiantes donde se desconoce su nivel de conocimiento del idioma inglés, podemos realizar "pruebas" para tener una idea de su conocimiento previo, y de esta manera poder establecer los objetivos didácticos para conocoer el resultado de cada estudiante. | ||||
Objeto | |||||
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Un objeto es una instancia de una clase que encapsula datos y funciones. Autor: Grady Booch Año: 1980. Ejemplo: En el salón de clase el profesor nos mandó a describir un objeto. | |||||
Observación | ||||
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Gil y Gabriel García, (1996). Consideraban que el observar consiste en utilizar los sentidos para visualizar hechos y realidades sociales presentes. Ejemplos: Al mirar a mi hermana haciendo una tarea puedo notar que está estresada, con la realización de una polea para física. | ||||
Obtener | |||||
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Según la RAE, “obtener” proviene del latín obtinēre y tiene varias acepciones, incluyendo alcanzar, conseguir o lograr algo que se merece, solicita o pretende. También puede significar tener, conservar y mantener algo. Ejemplo: Después de meses de estudio y preparación, finalmente logré obtener el primer lugar en el concurso de matemáticas.” Este ejemplo muestra cómo la palabra “obtener” se utiliza para expresar el logro o la adquisición de algo deseado o trabajado. | |||||
Omnipresencia | |||||
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Concepto:Presencia intencional de quién quisiera estar en varias partes y acude deprisa Ejemplo:"Hoy tendré que ser omnipresente;debo ir a cuatro reuniones y asistir a un almuerzo de negocios en menos de cuatro horas" | |||||
Optimismo | |||||
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segun la RAE (2023) Propensión a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable. | |||||
Optimización | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 25 de abril de 2024, 1:20 pm Según Serpa L y Colmenares J (2004), la optimización es la acción y efecto de optimizar. Este verbo hace referencia a buscar la mejor manera de realizar una actividad. El término se utiliza mucho en el ámbito de la informática. Es decir, la optimización significa realizar una tarea de la mejor manera, pudiéndose aplicar a distintos ámbitos como la administración de empresas, la economía y la informática. Ejemplo: un individuo puede estar buscando la mejor manera de llevar a cabo las tareas que le encargó su jefe. | ||||
Organización | ||||
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La organización según Koontz y Weihrich, es definida como la identificación y clasificación de actividades necesarias para alcanzar objetivos, coordinación y delegación. Ejemplo: Conferencia sobre liderazgo y/o gestión empresarial. | ||||
ORIENTACION | |||||
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“un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida” (Bisquerra & Álvarez, 1998) ejemplo: a mi me orientan mis profesores para realizar correctamente mis actividades | |||||
P |
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Pájarito | |||||
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Significado: Un pájaro es un ave del conjunto de
las paseriformes, que constituye el
subgrupo más numeroso y diverso de todas las clasificaciones del reino animal:
se conocen hasta el momento 5.700 especies identificadas, lo que supera en
varios números al subgrupo de los roedores, que es el más amplio dentro del
grupo de los mamíferos. | |||||
Pájaro | ||||
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Olimpia (2024) Ave de pequeño tamaño. Ejemplo: Mi compañera Fadrianny es un pájaro porque cumple con sus características. | ||||
Palabra | |||||
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Luria (1980) considera la palabra "como la célula del lenguaje" Ejemplo: El profesor de Psicología nos pidió buscar diez palabras para añadirlas a un glosario. | |||||
Papel de mediadores | |||||
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Su función es ayudar a las partes a llegar a una solución mutuamente satisfactoria para sus problemas, generando soluciones y a tomar decisiones bien informadas. (Pionek, 2012) Ejemplo: Yo cada vez que estoy en un trabajo o experiencia diaria y se encuentran diferencias entre ellos, gestiono de alguna manera la situación, dando opciones para mejorar el escenario. | |||||
Paradigmas | ||||
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Thomas Kuhn Un conjunto de creencias compartidas y practicas que constituyen a una comunidad en un momento dado. Ejemplo. La idea de que las personas mayores son sabias y merecen respeto. | ||||
Pareja | |||||
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Relación que posee características tales como la intimidad, el carácter positivo de los afectos, la inclusión del otro dentro de la concepción del sí mismo y la percepción de unidad con la pareja. (Rivera, Cruz y Muñoz/2011). Ejemplo: "Las parejas de la universidad demuestran su afecto disimulado para evitar problemas". | |||||
Participación | ||||
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“La participación es la capacidad para expresar decisiones que sean reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida de la comunidad en la que uno vive” (Roger Hart, 1993). Por ejemplo, cuando niños, niñas y adolescentes participan en su familia, los padres y madres pueden saber cuáles actividades les interesan (ir al parque, ver películas, ayudar a cocinar, ordenar la habitación) para planear las vacaciones o hacer las tareas del hogar. | ||||
Pasado | ||||
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Pasado es el participio del verbo pasar, que a su vez proviene etimológicamente del vocablo latino “passare” que significa ir hacia adelante, por eso el pasado significa lo que queda atrás cuando llega el presente. Es una noción temporal que indica que la acción ya transcurrió. Fingermann, H. (2010) Ejemplo: "Saqué muy buenas calificaciones el semestre pasado gracias a mi esfuerzo." | ||||
Pasión | ||||
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Según la RAE, esta palabra significa: Sentimiento intenso o vehemente hacia algo o alguien. Ejemplo: Mi pasión por la música me lleva a pasar horas practicando. | ||||
Pedagogía | ||||
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R.A.E. (s.f.) "Practica educativa o de enseñanza en un determinado aspecto o área" Ejemplo Los docentes por medio de la pedagogía pueden impartir lo que sería el proceso educativo, por medio de métodos y recursos. | ||||
Pedagógica | |||||
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Según Merriam-Webster, "pedagógica" es un adjetivo que significa relacionado con un maestro o la educación. Se refiere a métodos pedagógicos o preocupaciones pedagógicas en el ámbito educativo | |||||
Pedagogo | ||||
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Comenius siglo XVII Un pedagogo es una persona que se dedica a educar a los niños con cualidades de maestro y con conocimientos psicosociales. Ejemplo: Los profesores en que nos convertiremos seremos pedagogos a servicio de guiar a las nuevas generaciones. | ||||
Película | |||||
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Película también llamado filme, es una serié de imágenes fijas que, cuando se proyectan en una pantalla de forma consecutiva en en rápida sucesión, crean la ilusión óptica de imagen en movimiento. La primera película cinematográfica duró tan solo 46 segundo, pero fueron los que más han marcado la historia del cine. Esta primera película se llama La salida de los obreros de la fábrica lumiére en 1895. | |||||
Pensamiento | ||||
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Según Shardakov, (1977). Es un proceso que se realiza de acuerdo a determinadas leyes y que encierra siempre un contenido, como consecuencia de éste, se obtienen determinados resultados bajo la forma de conceptos, conocimientos, obras, etc. "Son ideas, recuerdos y creencias en movimiento, relacionandose entre sí". Ejemplo: Al leer el libro Valentía de Kelbin Torres, pude sentirme identificada con ciertos poemas, posteriormente inspirada por lo leído, escribí sobre mis situaciones de manera creativa y crítica. | ||||
Pensamientos: Son procesos mentales, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. | |||||
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Conjunto de ideas propias de una persona o colectividad. (Sahakian, 1975; Leahey, 1980). Ejemplo: Anteriormente los pensamientos que llegaban a mi mente impedían mi crecimiento. | |||||
Pensar | |||||
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Es la capacidad y ejercicio de la actividad cognoscitiva se deriva de la palabra pensar que expresa un modo del conocer discursivo y mediato y no intuitivo e inmediato. Por ejemplo: cuando realizamos lectura y reflexionamos. Meditacion ante decirlo en una ocacion conflictiva | |||||
Percepción | ||||
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Luz María Vargas, (1994). La define como el proceso cognitivo de la conciencia que consiste en el reconocimiento e interpretación para elaborar juicios entorno a las sensaciones obtenidas del ambiente físico. Ejemplo: En ocasiones cuando mi mejor amiga se siente mal, y no me dice nada, puedo percibir su malestar con solo sus gestos o forma de hablar. | ||||
Persona | |||||
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Una persona es un ser con la capacidad de vivir en una sociedad y de tener emociones, las cuales se determinan según el entorno que lo rodea Según la RAE: "Individuo de la especie humana" Ej: Está persona que está a mi lado no me agrada Ej: Como persona, siento que tengo muchas cosas que mejorar para mí bienestar | |||||
Personalidad | |||||
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Millon (1998), definió la personalidad como "un patrón complejo de características psicológicas profundamente enraizadas, en su mayor parte inconscientes y difíciles de cambiar, que se expresan de forma automática en casi todas las áreas del funcionamiento del individuo" Ejemplo: Todas las personas tenemos una personalidad. | |||||
Planeación | |||||
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Según Gimeno Sacristán en 1989, define la planeación educativa como "un proceso complejo que implica la toma de decisiones para la acción educativa, con el fin de transformar la realidad educativa en función de determinados objetivos". Un ejemplo claro serían los planes de evaluaciones o una planificación escolar como la siguiente: Tema: El sistema solar, Asignatura: Ciencias Naturales, Grado y
grupo: 3°A, Docente: María Pérez, Fecha: 2024-04-26 | |||||
planificación | ||||
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La planificación es un proceso metódico diseñado para alcanzar objetivos específicos. Implica establecer metas, elegir medios y anticiparse a las consecuencias de las acciones. Ejemplo: para cada inicio de momentos académicos se debe realizar una planificación, para tener organizado los temas y evaluaciones a realizar | ||||
Plano interindividual | ||||
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El plano interindividual se refiere a las condiciones sociales externas que relacionan a todos los individuos como parte de la sociedad. Es el espacio donde las personas interactúan, se comunican y se influyen mutuamente. Este concepto es fundamental en la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, quien destacó la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos. Ejemplo: la interacción en un colegio, un niño/a aprende de la relaciones sociales vividas en el mismo. | ||||
Plano intraindividual | |||||
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Que concierne a la relación entre individuos humanos como tales, a diferencia de lo social o colectivo. Permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes. (Udima, 2017) Ejemplo: La mayoría del tiempo me siento frustrada porque llegará el lunes, mientras que mucha gente se emociona porque llegue. | |||||
Planteamiento | |||||
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El planteamiento se encuentra al inicio de un trabajo de investigación o ensayo, y sirve como guía para el desarrollo del mismo. Autor Karl Popper, un filósofo de la ciencia que abordó la importancia del planteamiento en la metodología científica. El concepto de planteamiento ha sido utilizado a lo largo de la historia en diversas disciplinas, desde la filosofía hasta la ciencia. Ejemplo: En clase de psicología, el profesor nos planteo un glosario, con palabras que el utilizo en clases. | |||||
Potencial | ||||
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Según Carl Rogers (1961), el potencial es el "poder inherente" que toda persona tiene para desarrollarse y convertirse en su mejor versión. Esta idea se conoce como "persona potencializada" y la define como alguien que ha logrado realizar su potencial para convertirse en alguien realmente efectivo. Ejemplo: por lo que me dijeron mis tias tengo el potencial de ser una escritora de novelas si me dedico de todo corazón a eso. | ||||
Potencial: Aquella persona capaz de lograr y desarrollar muchas habilidades. | |||||
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Que tiene o encierra en sí potencial. Perteneciente o relativo a la potencia. Y quizás muchos menos han oído hablar de Soren Peder Lauriz Sorensen, el danés que inventó ese concepto (29 mayor , 2018) Ejemplo: Desde pequeña siempre me han dicho que tengo buen potencial, solo que no suelo desarrollarlo! | |||||
Potencial: Es una magnitud escalar definida en los campos conservatorios. | |||||
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Que tiene o encierra en sí potencial. Perteneciente o relativo a la potencia. Y quizás muchos menos han oído hablar de Soren Peder Lauriz Sorensen, el danés que inventó ese concepto (29 mayor , 2018) Ejemplo: Desde pequeña siempre me han dicho que tengo buen potencial, solo que no suelo desarrollarlo! | |||||
Práctica | |||||
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Son las conductas que son seguidas por consecuencias positivas que tienen mayor probabilidad de repetirse, mientras que aquellas seguidas por consecuencias negativas tienden a disminuir. (B.F. Skinner, 1904-1990) Ejemplo: "yo practico cada mañana ballet y he logrado dejar de caerme al hacer giros" | |||||
Práctica pedagógica | |||||
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Las prácticas pedagógicas son para los docentes todas las herramientas y estrategias que utilizan para la orientación de las clases, en donde los principales principios pedagógicos que promueven los docentes se fundamentan en el respeto, la equidad, la responsabilidad, lealtad, ética y comunicación. (Duque, P., 2013) Ejemplo. Los recursos didácticos y la corriente pedagógica en la que se apoyan los docentes a la hora de enseñar, entre otros elementos, forman parte de la práctica pedagógica. | |||||
Practicas | |||||
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Según Jean Piaget la practica tiene que ver con la orientación y la guía en el camino de aprendizaje . Ejemplo: el día viernes 26_04_24 tuvimos la teoría y practica de educación física | |||||
PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE | |||||
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Woolfolk. A. (1996) La define como "Formas preferidas de estudio y aprendizaje, como el uso de imágenes en vez de texto, el trabajo en equipo en vez del individual, el aprendizaje en situaciones estructuradas o no estructurada entre otros". Ejemplo. Por ejemplo: El estudiante auditivo/verbal prefiere oír la información. En clase disfruta aprendiendo mientras escucha a los profesores y conversando en grupos. Les gusta aprender de fuentes auditivas, tales como la radio o las cintas de audio. A menudo recuerdan qué se ha dicho y cómo se ha dicho. Les gusta la interacción y representación verbal. | |||||
Preguntas | |||||
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las "preguntas" son herramientas verbales utilizadas para solicitar información, fomentar la reflexión, explorar pensamientos y emociones, y facilitar el proceso de comunicación entre individuos. Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas, y su formulación adecuada es crucial en contextos terapéuticos. Ejemplo. | |||||
Premisa | ||||
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Según Aristóteles, una premisa es una proposición que afirma o niega algo de algo, y puede ser universal, particular o indefinida. Ejemplo: Premisa 1: Los niños fueron hoy a la escuela. Premisa 2: Juan es un niño. Conclusión: Juan fue hoy a la escuela. | ||||
Pretensioso | |||||
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Concepto:presentuoso,que pretende ser más de lo que es Ejemplo:el muy pretencioso se la daba de filósofo | |||||
Pretexto | |||||
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La RAE define Pretexto como un "motivo o causa simulada o aparente que se alega para hacer algo o para excusarse de no haberlo ejecutado". Por ejemplo: Dime la verdad, no quiero pretextos, ¿por qué llamaste a tu ex? | |||||
Primordial | |||||
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Adj. Que puede utilizarse para nombrar a lo principal de algo, o a aquello que es lo originario , primitivo o esencial. Por lo tanto, puede ser lo más importante. ( Ana Gardey 2014) Ejemplo: para mi como estudiante lo primordial (importante) es aprender sobre mi carrera. | |||||
Problema | |||||
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Es una proposición práctica demostrativa, por la cual se afirma que algo puede o debe ser hecho. (Wolff/1759) Ejemplo: "Los ejercicios de matemáticas son problemas que afirman deben resolverse para tener calificación". | |||||
Procedimiento | |||||
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Según Prieto (1997) "un procedimiento es una serie de pasos claramente definidos, que permiten trabajar correctamente disminuyendo la probabilidad de error, omisión, o de accidente" Ejemplo: El año pasado, cuando yo todavía estudiaba en el colegio; tuve que hacer una actividad en grupo que consistía en llevar a cabo diversos retos dentro de una cancha de arena y nuestro profesor de Premilitar nos enseñó el procedimiento para superar cada prueba. | |||||
Proceso | ||||
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Lourdes Münch Galindo(2018) lo define como "Un proceso es el conjunto de pasos o etapas para llevar a cabo una actividad".Por ejemplo: Cuando hago las galletas favoritas de mi madre, tengo que seguir una serie de pasos para que ella se pueda comer las galletas, al seguir esos pasos, estoy representando un proceso | ||||
PROCESO PEDAGÒGICO | |||||
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Gonzales (2014) lo define como " Son actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo al estudiante". Ejemplo. Por ejemplo: El Docente de matemáticas puede realizar el diagnóstico que realiza para comprender y/o confirmar el problema que exista en la población estudiantil para enmendar o dar respuesta puede proponer el manejo adecuado de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de la matemática. | |||||
Procesos | |||||
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Procesos Significado: Un proceso es un conjunto de fenómenos que
se desarrollan en un periodo de tiempo finito o infinito y cuyas fases
sucesivas suelen conducir hacia un fin específico. Suelen estar asociados al
ser humano o a la naturaleza. La palabra proceso es un sustantivo
masculino que se refiere de un modo general a la acción de ir hacia
adelante. Proviene del latín processus, que
significa avance, marcha, progreso, desarrollo. Debido a su
amplitud, podemos identificar procesos en una enorme cantidad de ámbitos dentro
la actividad humana o que tienen lugar en el medio natural | |||||
Productividad | |||||
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Según lo definió Anita Woolfolk (2006), es el entusiasmo por involucrarse en el trabajo productivo. Ejemplo: Esto pasa al estar activamente en el proceso de aprendizaje consultar al profesor verificar las entregas de los contenidos dados y llevar a cabo todos los procesos para lograr los objetivos de manera efectiva. | |||||
Profesor | ||||
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Significa declarar públicamente o afirmar para referirse a un maestro o experto que enseña sus conocimientos a otros (Cicero 55 a.C.). Ejemplo La Profesora Thayde Goitia. | ||||
Progreso | |||||
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Lev Vygotsky 1896-1934 considera que el progreso educativo, no solo depende de las capacidades individuales de los estudiantes, sino también del apoyo y la guía que reciben de sus padres, profesores y la comunidad en general. El aprendizaje se produce a través de la interacción social y la participación en actividades significativas. Ejemplo: Un estudiante que inicialmente tenía dificultades para leer palabras simples ahora puede leer textos cortos con fluidez y comprensión. | |||||
Promueva | |||||
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Significado: Activar o impulsar la realización de una cosa un grupo de operarios
promovió lo creación del comité. fomentar | |||||
Propósito | |||||
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Tony Hsieh el propósito es una de las felicidad junto con el placer y la pasión es el elemento mas importante porque es el que requiere un esfuerzo diario.(santander universidades 2021) Ejemplo: mi propósito es alcanzar ser el yo misma ser la mejor versión de mi día a día. | |||||
Protagonista | |||||
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Persona o cosa que en un suceso cualquiera desempeña la parte principal. (DLE/2023). Ejemplo: "Los adolescentes son protagonista en su propia vida y en la boca de otros" | |||||
Próximo | ||||
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La noción de próximo se utiliza para nombrar a lo que viene de inmediato o a lo siguiente en un cierto orden. Julián Pérez Porto y Ana Gardey (7 de julio de 2020) Ejemplo: "Estoy impaciente para que lleguen las próximas vacaciones." | ||||
Psicología | |||||
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Existen muchos autores que definen la psicología, desde Sócrates, Piaget y los que le continúan... Según Theodor Fichner (1801), la psicología estudia "la relación entre el cuerpo y el alma, determinó que la psicología era psicofísica es decir de estímulos sensoriales y de respuesta sensorial a estímulo. Ejemplo La psicología es compleja sin embargo un ejemplo son las fobias... Tengo talasofobia, no me agrada la sensación de no ver nada de lo que hay abajo de mí en un cuerpo de agua y sumandole a eso el gran tamaño que por naturaleza es. | |||||
Psicólogo | ||||
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De Yariandre Arena- 27 de abril de 2024, 8:37pm Como cualquier campo del conocimiento, su origen es muy difuso y no podemos establecer un origen de la psicología exacto en todas partes del mundo. Existen algunas evidencias de que la palabra "psicología" aparece por primera vez en el siglo XVIII introducida por el filósofo alemán Christian Wolff. Este pensador definió la psicología como "la ciencia que estudia el alma". ejemplo: No me gusta ir al psicólogo, se que lo necesito pero es tan personal lo que se habla con cierto profesional n psicología que sientes que te están clavando dagas en el corazón pero a su vez ayudando a sanar. | ||||
Psiquico | ||||
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Es un término creado por E. Stransky. Para este autor existen dos factores psíquicos: La noopsique que hace referencia a los procesos intelectuales y la timopsique que hace referencia a los procesos afectivos. Como concepto, psíquico se designa aquello perteneciente o relativo a la mente y las funciones psicológicas. Como tal, es un término asociado a la psiquis y la psicología. El sinónimo de psíquico es mental. Ejemplo: "hubo una película que vi hace años donde la protagonista tiene poderes psíquicos y me hizo preguntarme si podría ser real." | ||||
R |
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Raciocinio | ||||
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RAE (s.f.) "se puede definir como la capacidad de raciocinar, es decir de usar la razón para conocer" Ejemplo hay tipos de raciocinio como deducción,inducción... Un conocido preguntó si sabíamos de un medicamento (especifico) de 4mg que solo se encuentra de 2mg, de manera inductiva sea probable o falso puede tomarse dos de 2mg que haría 4mg... | ||||
Rasgos de Personalidad | ||||
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Gordon Allport 1936 Los rasgos de personalidad son aquellas características que nos permiten crear una descripción exhaustiva de la persona, por lo tanto, nos permiten distinguir a una persona de otra. ejemplo: Cuando me describo a mi mismo como una persona que es cerrada pero que con la comodidad me abro mejor, estoy compartiendo rasgos de mi personalidad. | ||||
Razonamiento | |||||
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Aristóteles, s. IV a.C Es un encadenamiento de juicios en el que partiendo de una proposición conocida se descubre otra u otras desconocidas. Ejemplo: Cuando salimos con un paraguas porque está lloviendo. | |||||
Razonar | ||||
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C.S Pierce “El razonamiento es un proceso en el que el razonador es consciente de que un juicio, la conclusión, es determinado por otro juicio o juicios, las premisas. De acuerdo a un hábito general de pensamiento, que puede que él no sea capaz de formular con presición, pero que aprueba como conducente al pensamiento verdadero.” Ejemplo. El cielo esta nublado. A partir de esa observacion puedo razonar de la siguiente manera: 1. Premisa: El cielo está nublado. 2. Regla general: Cuando el cielo está nublado siempre llueve. 3. Conclusión: Es muy probable que pronto llueva. | ||||
Recompensa | |||||
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Según Anita Woolfolk (1999), dice que es el objeto o suceso que se suministra como consecuencia de una conducta. Ejemplo: Cuando se premia luego de una conducta positiva, bien sea salir bien en un examen o culminar una actividad. | |||||
Reconceptualización | ||||
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La reconceptualización es un proceso fundamental que implica repensar y modificar los conceptos y enfoques utilizados en una disciplina. Surgió a finales de la década de 1960 en América Latina, inspirado en los pensamientos del filósofo y político italiano Antonio Gramsci. Ejemplo: Al aprender Inglés inicie con el método tradicional de libro y traducción, pero hoy en día me aleje del método tradicional y adapte lo que me funcionaba para aprender, por esto tuve que reconceptualizar mucho de lo que ya había aprendido, para poder enseñar la materia. | ||||
Recopilar | |||||
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Juntar o reunir un conjunto de elementos u objetos según el criterio de catalogación. Ejemplo: buscar palabras en un diccionario. | |||||
Rectificar | ||||
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En el diccionario del 2001 de la RAE la palabra rectificar significa "Corregir las imperfecciones, errores o defectos de algo ya hecho" Ejemplo: Cada vez que hago un trabajo de la universidad debo rectificar si todas las páginas estan ordenadas y si las palabras estan bien escritas | ||||
Recuperación | ||||
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En palabras de García, (1996). Es un proceso básico de regeneración y equilibrio mental, físico o celular, que tiene lugar tras las modificaciones sufridas por el desarrollo de una actividad, relación o situación complicada. Ejemplo: En primer semestre estaba muy preocupada por la materia de Introducción a la Literatura, tanto así, que me descompense física y emocionalmente, después fui poco a poco aprendiendo de la materia, y comencé a sentirme mejor. | ||||
Reflexión | ||||
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Según Dewey (1989) la reflexión puede concebirse como un tipo de pensamiento humano referido al examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que se tienden. Ejemplo: recuerdo una vez que reaccione mal y violentamente a un comentario de un primo, luego de que me calme, pensé, reflexioné, y me dí cuenta que mi reacción no fue correcta y me disculpé. | ||||
Reflexionar | ||||
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Rovira (2024) Reflexionar es detenerse. Pararse a mirar, a observar con detenimiento. Es la antesala del ver claro, de la lucidez. Ejemplo: En ciertos días un poco tristes me pongo a pensar en lo que hice y en lo que haré. | ||||
Reír | |||||
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Reír es la acción de expresar alegría a través de sonidos involuntarios producidos por la boca y la garganta. Autor: Mark Twain, Año: 2019 Ejemplo, Me gusta las películas de comedias, y me río mucho. | |||||
Relación | |||||
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Conexión correspondencia de algo con otra cosa(RAE edición 2001) Ejemplo: llevo muy buena relación con mis familiares y amigos gracias a la confianza entre ambos. | |||||
Relacionar | |||||
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Según el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), "relacionar" es un verbo transitivo que significa poner en relación dos o más personas, cosas, ideas o hechos. También puede referirse a hacer una relación de un hecho específico | |||||
Rendimiento Académico | ||||
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Jone Arana Arrinda (s.f.) "es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo que éste aprendiendo a lo largo del proceso formativo" Ejemplo Yo pienso que tengo buen redimiendo por el conocimiento (de algunas cosas) y por las notas académicas , aunque para mi no definen algo ni a alguien... | ||||
Repensar | |||||
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En psicología, "repensar" se refiere al acto de reflexionar nuevamente sobre una idea, situación o problema con el objetivo de analizarlo desde diferentes perspectivas, reconsiderar enfoques anteriores y generar nuevas soluciones o interpretaciones. ejemplo: el proceso de repensar puede ser útil para pacientes con patrones de pensamiento negativo. Al cuestionar y reinterpretar sus creencias automáticas, los individuos pueden modificar sus percepciones distorsionadas y adoptar pensamientos más realistas y adaptativos, lo que conduce a una mejora en su bienestar psicológico | |||||
Repetida | ||||
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Describe el valor del uso de la repetición en la enseñanza y el aprendizaje (Francisco Suárez 1597). Ejemplo Las palabras del glosario no pueden estar repetidas. | ||||
Resolución de problemas | |||||
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La solución de problemas consiste en la generación de opciones o posibles rutas a seguir para hacer cambios alrededor de una situación que genera inconformidad (Jiménez N., 2020) Ejemplo. A temprana edad, los niños desarrollan su habilidad de resolución de problemas en su día a día, ya sea intentando hacer funcionar un juguete, comunicándose con sus cuidadores, o consiguiendo llegar a un lugar de la forma más eficiente de acuerdo a sus capacidades motrices. | |||||
Resolver: | |||||
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Es tomar una decisiòn, hallando una solución a un determinado problema. (Editorial Actualidad 2000). Ejemplo. presentando problemas familiares, tuve a bien comunicarle a mi esposo que una de las soluciones viables era que yo buscara algo que hacer, y resolver así la controversia que se estaba suscitando en mi hogar. | |||||
Responsabilidad | ||||
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"Implica cumplir con nuestras obligaciones de manera ética, reparar daños causados y prevenir perjuicios a otros o a uno mismo. También es la obligación de asumir las consecuencias de nuestros actos y decisiones, tanto propios como de aquellos a quienes influenciamos" (Alegsa, L. 2023) Ejemplo: como estudiante es mi responsabilidad cumplir con las tareas, horarios y un reglamento, de no cumplir debidamente con esto las consecuencias me afectarán a mí misma, pudiendo incluso llegar a suspender el semestre. | ||||
Respuesta | ||||
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según la Real Academia Española. Respuesta significa Satisfacción a una pregunta, duda o dificultad. ejemplo: Cuando llega ese punto en el que la asignación genera confusión y se recurre al profesor por respuestas que aclaren dudas. | ||||
Resumen | |||||
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F.W. Lancaster expone que el resumen "significa una representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación ni crítica y sin mención expresa del autor". Ejemplo, esto es un resumen de la palabra resumen. | |||||
Retos | |||||
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Es una invitación al duelo, una provocación o un desafío. ( Ana Gardey 2014) Ejemplo: El glosario puede ser un reto al momento de no pode repetir ninguna palabra ya escrita. | |||||
Retroalimentación | |||||
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La retroalimentación de aliento eleva la moral y demuestra el apoyo de quien la emite. Por ejemplo: Estamos convencidos que harás un excelente trabajo de campo, tienes todas las habilidades que se necesitan para lograrlo. | |||||
Ritmo | ||||
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En el Siglo XXI Platón dijo que el ritmo es “el ordenamiento del movimiento” Ejemplo: Siempre cada vez que veo a mi hermana haciendo pasos de baile sin ritmo hace que me de cuenta que algunos nacen para bailar y otros no | ||||
Rojo | |||||
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El color rojo es un color primario que se encuentra en el espectro visible de la luz, con una longitud de onda de aproximadamente 620-750 nanómetros. Es un color cálido y vibrante que evoca emociones fuertes y pasionales, como el amor, la pasión y la ira. Año: Antes del siglo XVIII Autor: Desconocido Ejemplo: Casi toda mi ropa es color rojo. | |||||
S |
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Sangre | |||||
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Sangre Significado:
La sangre (del latín: sanguis, -ĭnis)
es un tejido conectivo
líquido, que circula por capilares, venas y arterias de todos
los vertebrados. Su color rojo característico
es debido a la presencia del pigmento
hemoglobínico contenido en los glóbulos
rojos. | |||||
Satisfacción | ||||
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De Ronaldo Sebastián Rodríguez Salazar- Jueves, 25 de abril de 2024, 1:20 pm Philip Kotler define la satisfacción del cliente como "la sensación de placer o decepción de una persona que resulta de comparar el rendimiento o resultado percibido de un producto frente a sus expectativas". La satisfacción, definida normalmente como el componente cognitivo del bienestar subjetivo, resume la calidad de vida de un individuo y está relacionada estrechamente con otras variables como autoestima, depresión, locus of control, etc Ejemplo: Por ejemplo, quienes cosechan y venden alimentos apuntan a satisfacer el hambre de sus clientes, mientras que quienes construyen edificios apuntan a satisfacer la necesidad de techo de sus clientes. Dicha satisfacción es lo que realmente se compra con el dinero que pagamos por esos bienes y servicios. | ||||
Secretaria | |||||
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Se conoce como aquella persona encargada de la correspondencia, de las actas de las reuniones, realizando los trámites de cualquier situación presentada en la oficina, sirve de custodia de los documentos más importantes de la organización, razón por la cual debe tratarse de alguien preparada, eficiente y comprometida con los objetivos de la organización. (Morales/2016). Ejemplo: "La secretaría del profesor será la encargada responsable de atendernos en primera instancia" | |||||
Secretario | ||||
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De Ana subero- 29 de abril 2024, 9:17 pm Es un término que se utiliza para definir a una persona que actúa como una especie de guardian, guía o protectora. Autor: Fiodor Dostoievski 1880 Ejemplo: Me acuerdo que de pequeña cuando iba a ver al pediatra me gustaba como se veía su secretaria era muy linda | ||||
Sencillo | |||||
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La sencillez, es la característica de ser simple, sin ornamentos ni adornos, según describe Herbert Simón. Ejemplo: Este sencillo hostal se encuentra en el centro de la ciudad. | |||||
Senso perceptivos | |||||
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Es el proceso mediante el cual nos percatamos del mundo externo capta la existencia de un objeto a traves de la estimulacion de los sentidos. Esto se relaciona con las sensaciones. Por ejemplo: gusto : amargo o dulce; vista observar el paisaje; tacto: abrazo | |||||
Serie | |||||
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Según la Real Academia Española, serie es referida al conjunto de cosas que suceden una detrás de otras y tiene relación entre si. Ejemplo: Una secuencia numérica (1,2,3,4...) | |||||
Significado | ||||
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Tabuenca (2017) Se refiere a la idea que se nos viene a la cabeza cuando decimos una palabra, aquello a lo que nos estamos refiriendo dentro de nuestro mundo real cuando hablamos. Ejemplo: Cuando se dice "Un elefante", muy probablemente nos estemos imaginando a un animal grande, de color gris, con trompa, etc. | ||||
Signo | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición 2023 un signo es una señal o figura que se emplea en la escritura y en la imprenta. Ejemplo: Los signos de puntuación utilizados en la escritura es un claro ejemplo de lo que es en este contexto un signo. | ||||
Símbolo | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE) Edición 2024 un símbolo es un Elemento u objeto material que, por convención o asociación, se considera representativo de una entidad, de una idea, de una cierta condición, entre otros. Ejemplo: Cuando vemos nuestra bandera nacional inmediatamente la asociamos con nuestro país, es por eso que las banderas se consideran símbolos. | ||||
Simular | ||||
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RAE Representar algo, fingiendo o imitando lo que no es. Ejemplo. Todos los dias simulo tener mas paciencia de la que tengo. | ||||
Síntesis | ||||
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RAE Composición de un todo por la reunión de sus partes. Ejemplo. En literatura siempre nos mandan a reunir una cantidad de información acerca de algo o alguien y luego sintetizarlo en un ensayo. | ||||
Sistema | ||||
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Chadwick (1981) dice que un sistema es un "conjunto de elementos en interacción dinámica organizados jerárquicamente en función de un fin" Ejemplo: Para poder estudiar he creado mi propio sistema que me ayude a aprender todo de mejor manera | ||||
Situacion: | |||||
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Conjunto de valores o circunstancias que afectan a alguien o algo en un determinado momento. (Diccionario Real Academia Española 2001). Ejemplo: en la casa de mi cuñada Yusmeris se presento una situacion, un fuerte viento hizo que los paredones de division del patio de su casa se cayeran, teniendo como situación mas compleja la reparación del baño, esto llevo a ver su situacion mucho mas agravada. | |||||
SOBREAPRENDIZAJE | |||||
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Woolfolk, A. (1996) lo define como "Acto de practicar una tarea al grado de dominarla para combatir el olvido y mejorar la transferencia." Ejemplo. por Ejemplo: pensemos en una bailarina que hace el mismo movimiento infinidad de veces; al final llegará a sentir que puede hacerlo perfectamente incluso “mientras duerme”. Puede repetir el movimiento tantas veces como quiera, incluso trasladar ese aprendizaje a la memoria. La Ley de Yerkes-Dodson predice que el sobreaprendizaje puede generar un aumento del rendimiento en estados de alta excitación. | |||||
Social | |||||
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Adj. Perteneciente o relativo a la sociedad. ( RAE 2017) Ejemplo: Nosotros cómo ciudadanos somos parte de la sociedad. | |||||
Socialización | ||||
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Según George Herbert Mead, la socialización es el proceso a través del cual los individuos aprenden las normas, valores y comportamientos de la sociedad en la que viven, integrándose de manera activa en la comunidad. Implica la adquisición de habilidades sociales y la internalización de roles sociales. | ||||
Sociedad | ||||
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Max Weber (1920) "afirmó que la sociedad es un fenómeno que se constituye por una red de interacciones y relaciones sociales que vinculan a los individuos en grupos basados en valores y creencias comunes". Ejemplo. Ejemplo: Yo pertenezco a una sociedad virtual (Un grupo de lectores en instagram ) y hacemos reuniones ocasionalmente para hablar mal de los libros que no nos gustan, porque tenemos gustos similares en lo que a nuestras lecturas respecta. | ||||
Socioeducativa | ||||
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Auguste Comte (1838) definió la palabra socieducativa como "El estudio del comportamiento de las sociedades humanas" Ejemplo: Yo de chiquita no entendía el significado de la palabra socioeducativa hasta que mi mamá me explico y entendí | ||||
Sonido | ||||
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En el trabajo de Aristóteles “Física” (c. 340 a.C.), el concepto de “sonido” se define como la oscilación de un medio (generalmente el aire) que producen cambios en la presión que son percibidos por el oído de un ser humano. Ejemplo Los sonidos que hacen los pajaritos. | ||||
Superaprendizaje | |||||
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Es la adquisición acelarada de los conocimientos que trata de un proceso de aprendizaje basado en una presentación sensorial. Por ejemplo: Canciones, juegos, dramas e imaginación. | |||||
T |
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Tecnología | ||||
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"La tecnología es un modo de revelación y desvelamiento del mundo", afirmó Heidegger, filósofo alemán en su obra "La era de la imagen del mundo" (1939). Ejemplo. Ejemplo: Gracias al uso de la tecnología he podido comprender de forma más sencillas algunas clases en la universidad, hago uso de ella para poder optimizar mi aprendizaje. | ||||
Tecnología: Conjunto de técnicas y conocimientos que se aplican para resolver un problema o lograr un objetivo. | |||||
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Quiere decir arte, oficio o destreza. Es una capacidad de transformar o cambiar algo ya existente para construir algo nuevo o bien darle otra función . Johann Beckmann (Hoya, 1739) Ejemplo: La tecnología me a ayudado en gran parte con mi trabajo y estudio. | |||||
Temor | |||||
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Según Charles Darwin en 1872, En su obra "La expresión de las emociones en el hombre y los animales", Darwin describe el temor como una emoción universal presente en todas las culturas y que se manifiesta a través de expresiones faciales y corporales específicas. Un ejemplo claro sobre esta palabra en educación serían, miedo al fracaso en los objetivos de la materia, miedo al hablar en público, temor a los docentes etc. | |||||
Teoría | |||||
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Es toda concepción racional que intenta dar una visión o explicación sobre cualquier asunto o realidad (Sierra; 1984: 138). Ejemplo: es la Teoría del Big Bang, que es la explicación científica predominante sobre el origen del universo. Propone que el universo comenzó como un punto extremadamente caliente y denso y ha estado expandiéndose desde entonces. | |||||
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL | |||||
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Albert Bandura (1974) lo define como " propone que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social y ocurre puramente a través de la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motora o refuerzo directo." Ejemplo. Por ejemplo: si un alumno o alumna está copiando en una prueba y la maestra lo castiga, los compañeros pueden aprender que copiar en un examen está mal, tras ver las consecuencias a su compañero. | |||||
Teorías educativas | |||||
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Las teorías educativas buscan la máxima compresión de la información presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada una se enfoca en diferentes procesos de aprendizaje (desde el punto de vista psicológico), lo que lleva al uso de diversas técnicas didácticas (Mesén M., 2019) Ejemplo. Las principales teorías o corrientes educativas son el constructivismo, el conductismo y el cognitivismo, que se han ido desarrollando a lo largo de la historia respondiendo a las necesidades pedagógicas y didácticas según el contexto histórico. | |||||
Terapia | |||||
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Greenberg (1988), pone en el foco de una terapia (teniendo en cuenta que ésta es una forma de recibir ayuda ante un problema) "el trabajo personal, validando la capacidad de los individuos para acceder a los esquemas emocionales" Ejemplo: Diversas personas asisten a terapia y aprenden a trabajar en sí mismas. | |||||
Test | ||||
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Denegri (2021) Es una palabra inglesa que significa como nombre, reactivo y prueba, y como verbo hace mención a ensayar, probar y comprobar. Ejemplo: El profesor nos dijo que en el siguiente encuentro vamos a hacer un test en el que todos tenemos miedo de su psicoanálisis. | ||||
Torre. | |||||
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Las torres son construcciones que se caracterizan por su altura. A diferencia de otros edificios que se extienden a los largo de la superficie, las torres se desarrollan a lo alto. Por eso se dice que aprovechan el espacio aéreo. la primera torre el home Insurance Buildin de Chicago 1884 | |||||
Trabajo | |||||
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Karl Marx (1845) definió el trabajo como "la actividad mediante la cual los seres humanos producen bienes materiales para satisfacer sus necesidades" Ejemplo: Ser psicoterapeuta es un trabajo. En mi caso, yo trabajé ayudando a una maestra en un preescolar. | |||||
Transferencia | ||||
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Se puede definir como “pasar energía de un sitio a otro”, concepto válido también en términos psicológicos; es un acto inconsciente, en el que lo que se transfiere es el afecto de una representación a otra y el receptor es el médico, quien debe ser neutral. Fue propuesto por Freud en 1895. En su concepto la transferencia está para designar el dispositivo que se organiza en la situación analítica y que permite la asociación libre y el análisis propiamente dicho, señalando que no se provoca, sino que tiene lugar, y que es lo que permite la interpretación. Ejemplo: "Me gusta mucho transferir conocimientos ya que pienso que es una manera de relacionarse con el mundo que nos rodea para aprender de ellos y estos de nosotros." | ||||
Trasfondo | ||||
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Según la Real Academia Española (RAE), “trasfondo” se refiere a aquello que está o parece estar más allá del fondo visible de una cosa o detrás de la apariencia o intención de una acción humana Ejemplo: En una clase de psicología educativa entendí que a pequeños detalles, que no siempre resaltan a la vista, pero detallándolos se puede conocer el trasfondo de una persona. como sucedió con 2 de mis compañeras. | ||||
Trasladar | ||||
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RAE Llevar a alguien o algo de un lugar a otro. Ejemplo. Todos los dias traslado la basura de mi cuarto a la papelera. | ||||
Trastorno | |||||
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Un trastorno mental se caracteriza por una alteración clínicamente significativa de la cognición, la regulación de las emociones o el comportamiento de un individuo. Por lo general, va asociado (...) a (la) discapacidad funcional (...) (OMS, 2022) Ejemplo. Los trastornos de déficit de atención e hiperactividad o del espectro autista afectan la forma en la que el individuo recibe y procesa la información, diferenciándolo de sus pares y pudiendo dificultar el proceso de enseñanza-aprendizaje si el alumno no recibe la atención y las adaptaciones necesarias. | |||||
Trastornos psiquicos | ||||
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Sigmund Freud están siempre asociados a experiencias infantiles que los sujetos no logran recordar Ejemplo: Un niño vive en un hogar donde maltratan a los animales a la edad adulta no va recordar | ||||
Trauma | |||||
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Emoción repentina que no pudo ser controlada psíquicamente, (el shock), causa del trauma. Siendo así lo imprevisto, lo insondable, lo incalculable, lo inesperado, la amenaza externa, la sensación de que no se puede comprender (Ferenczi/1932). Ejemplo: "Un familiar muerto por problemas cardíacos, lleva posiblemente a sus familiares a pensar en el color rojo como la muerte" | |||||
Tutor | |||||
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Docente que se responsabiliza de realizar la accion tutorial con un grupo de estudiantes. Autor: desconocido | |||||
U |
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Unico | |||||
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Concepto:Solo y sin otro de su especie Ejemplo:este método es único y especialmente desarrollado por Wahoo Fitness | |||||
Utilización racional | |||||
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Es la práctica del razonamiento frente ,a diversas situaciones. Autor: desconocido | |||||
V |
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Validación | ||||
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Depende desde que punto se habla de validación tenemos: RAE (s.f.) " Acción de otorgar validez a algo, de darle fuerza o firmeza" En cambio psicológico Antonela Blanco (s.f.) " Es un acto profundo de aceptación de las respuestas emocionales del otro" Ejemplo En el primer caso cuando se valida un pago. En el segundo, cuando escucho atentamente y presto atención a una persona (amigo, familia) y otras cosas. | ||||
VALORES | ||||
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Milton Rokeach (1988) señala: "valores son un tipo de creencias que llevan al sujeto a actuar de una manera determinada; son creencias que prescriben el comportamiento humano" ejemplo: mencionare algunos valores con sus respectivas características como ejemplos: Respeto: Valorar a los demás, sean estudiantes, colaboradores de la universidad u otras personas, reconociendo sus cualidades, tratándolos como quisiera ser tratado. Profesionalismo: Ejercer el trabajo con honestidad, calidad y métodos adecuados en el tiempo esperado. tolerancia: Comprensión y flexibilidad ante situaciones adversas, frente a las posiciones y limitaciones de los demás. responsabilidad: Comprometerse de manera consciente con los resultados obtenidos en el cumplimiento de los propósitos misionales de la institución. | ||||
Ventilador | ||||
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Schuyler S. Wheeler (1882) Instrumento o aparato con aspas giratorias que impulsa o remueve el aire ejemplo: En una clase se descubrió que mi compañera Angela tiene similitudes con un ventilador. | ||||
Vida | ||||
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Arana (2013) La vida se define como la capacidad que poseen los organismos animales y vegetales de realizar funciones que le permiten perpetuarse. Ejemplo: Estoy viva porque sino no podría escribir esto, a menos de que sea un fantasma (que no es el caso). | ||||
Vínculo | |||||
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Estructura compleja que incluye un sujeto, objeto, su mutua relación con procesos de comunicación y aprendizaje. (Riviére/1998). Ejemplo: "Las madres forman vínculos únicos con sus hijos". | |||||
Violencia | ||||
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Según la Organización Panamericana de la Salud, es el uso intencional de la fuerza física o el poder real o como amenaza contra uno mismo, una persona, grupo o comunidad que tiene como resultado la probabilidad de daño psicológico, lesiones, la muerte, privación o mal desarrollo. Ejemplo: La violencia nunca es la respuesta. | ||||
Vivencia | ||||
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Experiencia que se tiene de algo. Sócrates 500 a.c Toda vida es una fábula, es una narración hilada a través de vivencias, experiencias que nosotros mismos decidimos. Ejemplo: Yo soy mis vivencias eso implica aceptar todo lo que he echo tanto como lo bueno, como lo malo... Llegando al punto que soy hoy un hombre con estres académico. | ||||
Vocabulario | |||||
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Ferminad de Saussure (1916) definió el vocabulario como "la suma de todas las unidades lingüísticas disponibles en un idioma" Ejemplo: El profesor nos animó a mejorar y añadir más palabras a nuestro vocabulario. | |||||
Vocación | |||||
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Según la Real Academia de la Lengua (RAE) una de las acepciones del término es: “inclinación a un estado, una profesión o una carrera”. Por eso no es extraño que hayas oído el término si por ejemplo, tu papá o mamá te ve pintando todo el tiempo y te diga “tienes vocación de pintor”. | |||||