Actividad Nº 1 Glosario de Termino 15%
El estudiante debe complementar la construcción cooperativa del Glosario de Términos, con conceptos básicos asociados al Aprendizaje y la Enseñanza, a saber: Educación, Aprendizaje, Actitud, Enseñanza, Esquemas Cognitivos, Motivo, entre otros.
Cada estudiante debe seguir el proceso de edición del Glosario, como en el ejemplo suministrado por el docente, de igual manera tiene que añadir por lo menos 5 conceptos y no se pueden repetir ninguno entre si (esto aplica para todos). A CADA TERMINO LE DEBERA INDICAR UN EJEMPLO DONDE SE APLIQUE EL TERMINO SELECCIONADO.
Deben cuidar:
- No borrar la información previa, que se encuentre establecida por otros participantes.
- Notificar (por el grupo) cuando vaya a ingresar información, así el docente y sus compañeros estarán atentos.
- El proceso es sencillo, tienen que: 1.- Seleccionar la actividad "Glosario de términos". 2.- buscar la casilla "Añadir Entrada". 3.- Llenar los recuadros (concepto, definición o descripción, palabras clave). 4.- Guardar cambios. 5.- El proceso se repite.
Actualmente ordenados Por fecha de actualización descendente Buscar cronológicamente: Por fecha de actualización | Por fecha de creación
Pasado | ||||
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Pasado es el participio del verbo pasar, que a su vez proviene etimológicamente del vocablo latino “passare” que significa ir hacia adelante, por eso el pasado significa lo que queda atrás cuando llega el presente. Es una noción temporal que indica que la acción ya transcurrió. Fingermann, H. (2010) Ejemplo: "Saqué muy buenas calificaciones el semestre pasado gracias a mi esfuerzo." | ||||
Trastornos psiquicos | ||||
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Sigmund Freud están siempre asociados a experiencias infantiles que los sujetos no logran recordar Ejemplo: Un niño vive en un hogar donde maltratan a los animales a la edad adulta no va recordar | ||||
Memorias | ||||
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Binet, 1905 proceso de adquisición de conocimientos Ejemplo: Una persona puede tener un recuerdo de actividades realizadas durante un periodo de varios día o horas | ||||
Ignorancia | |||||
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Para Karl Popper (1902) "la verdadera ignorancia no es la ausencia de conocimientos, sino el hecho de rehusarse a adquirirlos" Ejemplo: Hace seis años visité el pueblo donde crecieron mis padres y noté como muchas personas (entre ellas algunos vecinos de mi tía) no estaban interesados en ampliar sus conocimientos, sino que se conformaron con lo que ya sabían y preferían vivir así. Allí comprendí que muchas personas son las mismas que deciden ser ignorantes. | |||||
Mañana | ||||
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Según la RAE (2001) La mañana es el espacio de tiempo desde la medianoche hasta el mediodía. La mañana es la primera parte del día, que comienza con el amanecer y termina a las doce del mediodía. Sigue a la madrugada y antecede a la tarde. Una actividad que tiene lugar por la mañana es una actividad matutina. Ejemplo: "Personalmente odio levantarme en las mañanas, prefiero despertar por la tarde." | ||||
Memoria | ||||
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Binet, 1905 proceso de adquisición de conocimientos Ejemplo: Una persona puede tener un recuerdo de actividades realizadas durante un periodo de varios día o horas | ||||
Integre | ||||
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En su definición se dice de aquello que está completo, que no le falta ninguna de las partes que lo componen, los principios de la integración fueron formulados por Newton y Leibniz a finales del siglo XVII. Su concepto según la RAE dice: "Hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo." Ejemplo: "Sé muy bien qué se siente cuando los demás te dejan por fuera, así que cada vez que interactúo con las personas trato de conseguir que se sientan integres al grupo." | ||||
Inteligencia | ||||
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Francis Galton (1869) explica un conjunto de aptitudes especiales. Según Galton, se puede diferenciar a los individuos por la variedad de sus capacidades, principalmente de carácter sensorial Ejemplo: Una persona está en clase virtual puede obtener conocimiento sobre el tema y exponerlo a sus compañeros de manera presencial llevándole diferente actividades para que ellos adquiera mayor aprendizaje | ||||
Esencial | ||||
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Platón consideró la "esencia" según el segundo sentido señalado en la introducción, como ίδέα (idea) o forma eterna e inmutable de las cosas materiales y sensibles con un sentido metafísico, realista y trascendente. En concepto significa que es perteneciente o relativo a la esencia. Ejemplo: "Es esencial entenderse a uno mismo para poder tratar a los demás, aunque no sea algo que se hable mucho o directamente no se aplique correctamente." | ||||