Actividad Nº 1 Glosario de Termino 15%
El estudiante debe complementar la construcción cooperativa del Glosario de Términos, con conceptos básicos asociados al Aprendizaje y la Enseñanza, a saber: Educación, Aprendizaje, Actitud, Enseñanza, Esquemas Cognitivos, Motivo, entre otros.
Cada estudiante debe seguir el proceso de edición del Glosario, como en el ejemplo suministrado por el docente, de igual manera tiene que añadir por lo menos 5 conceptos y no se pueden repetir ninguno entre si (esto aplica para todos). A CADA TERMINO LE DEBERA INDICAR UN EJEMPLO DONDE SE APLIQUE EL TERMINO SELECCIONADO.
Deben cuidar:
- No borrar la información previa, que se encuentre establecida por otros participantes.
- Notificar (por el grupo) cuando vaya a ingresar información, así el docente y sus compañeros estarán atentos.
- El proceso es sencillo, tienen que: 1.- Seleccionar la actividad "Glosario de términos". 2.- buscar la casilla "Añadir Entrada". 3.- Llenar los recuadros (concepto, definición o descripción, palabras clave). 4.- Guardar cambios. 5.- El proceso se repite.
Actualmente ordenados Por fecha de actualización (ascendente) Buscar cronológicamente: Por fecha de actualización | Por fecha de creación
Interindividual | ||||
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Desde la perspectiva de Jean Piaget, lo interindividual se refiere a las interacciones sociales que influyen en el desarrollo cognitivo de los individuos. Es decir, cómo las relaciones con los demás impactan en la construcción del conocimiento y en la adquisición de habilidades. | ||||
Autónoma | ||||
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Para María Montessori, la autonomía se refiere a la capacidad de los individuos para actuar de forma independiente, tomando decisiones y gestionando sus propias tareas. Promueve la libertad y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje. | ||||
Desarrollo Individual | |||||
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El desarrollo o crecimiento individual se entiende como el afán de superación que motiva a avanzar hacia delante lo que le permite desarrollarse de manera natural de acuerdo a su edad - Montoya (2008) Ej: En mitad de mi etapa de bachillerato, algunos profesores nos hablaban sobre nuestro futuro, y como nuestro crecimiento a nivel individual nos iba a dar la respuesta tarde o temprano. | |||||
Autoregulación | ||||
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Según Albert Bandura, la autoregulación se refiere a la capacidad de las personas para controlar sus pensamientos, emociones y acciones, estableciendo metas, planificando estrategias y evaluando su propio desempeño. Implica un proceso de autorreflexión y autorregulación conductual. | ||||
Socialización | ||||
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Según George Herbert Mead, la socialización es el proceso a través del cual los individuos aprenden las normas, valores y comportamientos de la sociedad en la que viven, integrándose de manera activa en la comunidad. Implica la adquisición de habilidades sociales y la internalización de roles sociales. | ||||
El símbolo es un sistema notación capaces de transmitir el significado de conceptos, palabras o signos simples. | |||||
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El símbolo puede ser un objeto, una representación plástica, abstracta o verbal, que adquiere capacidad representativa de otros objetos. (Grassano 1984). Ejemplo: En química no podía grabarme los símbolos. | |||||
Dimensión | |||||
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La dimensión se podría definir como una faceta o aspecto de algo en concreto, este terminó varía su significado según el contexto. Puede ser una característica o circunstancia de una cosa o asunto, o también se puede utilizar para identificar una medida de tamaño o espacio (Ej: area, volumen o longitud) Según la RAE: "Tamaño o extención de una cosa" EJ: Hay ocasiones dónde no solemos dimensionar la gravedad de nuestras palabras en los demás, muchas veces suelo decir una palabra o comentario que puede molestar, pero en el momento no soy consciente de ello, es algo que debo mejorar. | |||||
Modelo: Según (Carvajal, 2002) es una representación simplificada de la realidad en la que aparecen algunas de sus propiedades. | |||||
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Es el instrumento o esquema conceptual por lo cual los seres humanos intentan articular de manera sistemática el conocimiento que se obtiene de la experiencia mediante el proceso de investigación. Ejemplo: Yo como docente de una orquesta debo ser un modelo para mis alumnos de manera ejemplar. | |||||
Evaluación: Proceso de recopilación y utilización de la información para tomar decisiones (Cronbach, 1963) | |||||
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Proceso de determinar hasta qué punto los objetivos han sido realmente alcanzados mediante programas de currículos y enseñanza. Ejemplo: Yo hago siempre una evaluación a mis estudiantes. | |||||