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ENFOQUES Y TENDENCIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Prof(a). Ysmenia González
e-mail: ysmeni@gmail.comTelegram: https://t.me/+rrvefq59RQpkNGIx
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(no hay grupo WhatsApp) - Tema 1
Tema 1
Disponible desde el 30/10/2023 hasta 21/11/2023
TEMA 1: ENFOQUES DE LECTURA
POR HABILIDADES, INTERACTIVO Y TRANSACCIONAL
- MATERIAL 1 (Hacer clic sobre la palabra material 1)
(Use este material para profundizar el contenido de las diapositivas y responder las interrogantes formuladas en la introducción del tema) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividad de control de lectura del material 1
María Eugenia Dubois. Dubois, M. E. (1991). El proceso de Lectura. Argentina: Aique.
- Tema 2
Tema 2
Disponible desde el 13/11/2023 hasta 01/12/2023
TEMA 2: Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Nota: recuerden que cuentan con un intento de 15 minutos, por ello deben leer muy bien los materiales publicados en el tema 2.
Criterio: Identificar los enfoques de lectura en situaciones hipotéticas con el fin de reconocer sus características y uso en el contexto de la enseñanza y aprendizaje.
Indicadores:
- Establecer las características de cada enfoque. (1,5 c/u)
- Determinar su aplicación en la enseñanza de la escritura a través de la relación del sustento teórico y la situación planteada.(3 c/u)
- La producción escrita denota el uso correcto de las reglas ortográficas y redacción coherente. (2 general)
- Tema 3
Tema 3
Disponible desde el 28/11/2023 hasta 16/01/2024
TEMA 3: Modelos de Enseñanza de la
LecturaPara expandir la imagen interactiva haz clic en la doble flecha y sigue las instrucciones en la pizarra.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Modelo psicolingüístico de Goodman (1982)
Modelo Interactivo de Solé (1999)
Modelo de Macrorreglas van Dijk (1978)
Desarrollo de los modelos de enseñanza de la lectura desarrollados en las actividades virtuales: Goodman (1982), Solé (1999) y van Dijk (1978)
- Tema 4
Tema 4
Disponible desde el 09/01/2024 hasta 27/02/ 2024
TEMA 4: Modelos de Enseñanza de la Escritura (TENDENCIAS)
Modelo de Rohman
Gordon Rohman es uno de los pioneros en la investigación de la escritura como proceso. Su modelo explica el acto de componer como un proceso complejo, formado por tres diferentes etapas: pre-escritura (1ª etapa), escritura (2ª etapa) y re-escritura (3ª etapa). Según esta propuesta, la primera etapa consiste en la creación del plan mental acerca del texto y en la que el escritor todavía no deja rastro del lenguaje escrito. Se trataría por lo tanto de una etapa interna o mental, en la que el autor planifica y organiza sus pensamientos.
Las dos etapas siguientes se desarrollan desde el momento en que el escritor empieza a formular enunciados y plasmarlos en el papel. Gordon no especifica en su modelo dónde está la frontera entre la segunda y la tercera etapa.
De hecho, la fase que más le interesa como investigador es la de pre-escritura. La considera fundamental y determinante para el éxito del menaje escrito. Hay que distinguir el pensamiento de la escritura. El pensamiento precede a la escritura en términos de causa y efecto. El buen pensamiento puede producir buenos escritos y, al revés, no puede existir un buen escrito sin buenos pensamientos.
El buen pensamiento no siempre desemboca en buenos escritos, pero el mal pensamiento nunca puede dar como resultado buenos escritos. (...) Creemos que la buena escritura es aquella combinación de palabras descubierta por el autor que le permite dominar su tema con una imagen fresca y original. En cambio, la mala escritura es una combinación que ha hecho otro, que nosotros meramente asumimos para escribir en una determinada ocasión. (Gordon Rohman, 1965 citado por Cassany, 1989:121) Para precisar, en el presente trabajo el término “escrito” se refiere a todo tipo de géneros escritos (no necesariamente literarios), y “escritor” hace referencia a cualquier persona alfabetizada que utiliza el código escrito en mayor o menor grado de eficiencia, sin necesidad de ser un escritor experto o profesional.
Aunque el modelo de Gordon Rohman posteriormente recibió varias críticas, es verdad que las tres etapas que menciona en cierto modo constituyen el primer paso en el desarrollo de los modelos explicativos posteriores acerca del proceso de composición. Una de las principales críticas de este modelo fue formulada por Flower y Hayes (1981) que discreparon con la concepción lineal de la escritura reflejada en el esquema de Rohman.
Según estos dos investigadores, el proceso de composición es mucho más complejo y no es lineal. También se criticó el hecho de que este modelo, a pesar de tener intenciones de describir el proceso interno de composición, en realidad describió procesos observables externamente.
(KRZYSZTAŁOWSKA, 2012) Nota: coloca el cursor sobre los elementos interactivos de la diapositiva.Modelo de la enseñanza de la escritura. Van Dijk
Nota: coloca el cursor sobre los elementos
interactivos de la diapositiva. Para ampliar la imagen haz clic en la doble flecha.
Modelo de Flower y Hayes
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN